【正文】       摘   要：在初中课堂运用多媒体教学中要端正教育思想，充分发挥多媒体在教学中的优势，正视运用多媒体教学中存在的问题，合理有效地组合使用教学媒体，从而增进交流、促成资源共享。电教媒体生动形象,易被感知,吸引学生,具有其它教学手段不可比拟的优势。
       关键词：计算机教学；课堂教学；有效运用。
        要充分发挥多媒体在教学中的优势，正视运用多媒体教学中存在的问题，合理有效地组合使用教学媒体，从而增进交流、促成资源共享。电教媒体生动形象,易被感知,吸引学生,具有其它教学手段不可比拟的优势，但若使用不当,则画蛇添足,效果往往适得其反。
        巧用多媒体人机交互优势，可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，建立融洽的师生关系。多媒体课件的超文本结构可以提供多种学习路径，便于学生进行联意思维，学生按自己的知识基础，习惯和爱好选择学习内容和方式，而不是一切由教师预见安排学生被动服从，这样就能充分发挥学生的主动性，真正体现学生认知主体的作用。例如在课堂教学中，教师可以引导学生上机直接操作课件，控制信息传输的速度和次数，培养学生的动手、动脑等创造思维能力。这些都使学生在教学中有更强的参与度，更能发挥学生的主体作用。在教学过程中，师生积极互动，共同发展，培养独立性和自主性。让学生表现自我，感受成功的喜悦。建立新型的师生关系，使学生在民主、平等的气氛中学习，使每个学生都能得到充分的发展。
        巧用多媒体技术创设情境，激发学生的学习兴趣，提高参与的效度。心理学家皮亚杰说；“一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件”兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在多媒体教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，初中学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。多媒体课件由文本，图形，动画，声音，视频等多种媒体信息组成，可以创设信息量大，富于启发性的问题情境，展示非传统意义上的问题，激发学生的学习兴趣，培养良好的数学兴趣和愿望，在教学新知识时，教师应根据教学内容，选用适当的多媒体课件，配以教师得当的体态，语言，为学生创设一个喜闻乐见的教学情景，易使学生形成轻松的心理状态，激发学习兴趣。
        巧用多媒体形象化特点可以突破教学难点,启发学生思维，加深学生对教材的理解。多媒体课件具有动画效果好,交互性强的优势,可使抽象的理论具体化,间接的问题直接化,能帮助学生从感性认识上升到理性认识,从而有效地突破小学数学教学的难点。应用多媒体技术，可以帮助学生巩固所学知识；及时反馈，体现反馈的广度。多媒体计算机教学对于巩固所学的知识，起到了很好的作用，它能使学生更好地感知和理解所学知识，把抽象地数学内容具体化，加深记忆。
        利用多媒体技术可以缩短教学时间，增强训练密度，提高教学效率。课堂教学的时间是十分有限的，利用多媒体教育技术可以突破时空的限制，增大课堂信息容量和教师控制信息的灵活性，提高教学效率，增加知识覆盖面；方便教师进行有针对性的补充训练，进一步保证分层教学，因材施教的实施。消除优生吃不饱，差生吃不了等群体教学的弊病。巴班期基认为：最优教学过程应该在规定时间内，在教养、教育和发展三个方面获得最高可能的水平。“因为提高活动效率和节省时间这两个法则，是劳动活动的普遍法则。”借助多媒体教学可进行高密度知识传授，对信息进行优化处理。它利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅容量大、速度快、效果也更好。
        计算机多媒体教学的作用和效果。计算机多媒体教学集声、像、形、文字、动画于一体，图文并茂，色彩鲜明、直观形象，新颖生动，信息丰富，它能化静为动、变难为易、声情交汇、寓教于乐，能产生生动活泼的效果，从而激发、提高学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习，使学生愿学、乐学。并且信息呈现方式多样，能够调动学生多种感官参与学习，加强了记忆的持久性，调动了学生思维的积极性，有助于教师突破教学重难点，提高课堂教学质量和效率。利用计算机虚拟现实技术开辟制作各种仿真实验和模拟场景的课件，为学生提供了较好的实验操作环境和现实的不能接触感受、不易感知的某些自然物理现象的描绘。在这种教学环境中，学生的操作实践机会较多，教学突破了时空限制，计算机延伸了人的感觉器官和认识极限。与教科书相比，这样的课件不受时空的限制，使一些知识内容，在教科书文字语言和教师口头语言难以表达时发挥它的作用，给以丰富的表现。这样的课件，将实际生活、生产中情景展示给学生，通过学生们自主学习，突破了课堂教学受教室空间的限制，使学生概念清晰，又联系实际，学以致用，是教科书难以达到的。
         通过经常性地开展计算机多媒体教学，把计算机多媒体等信息技术作为教师的主要的教学工具和手段，学生的基本认知工具。对于教师来说，掌握计算机多媒体技术并熟练的应用于教学，要像传统教学中使用粉笔、黑板、教科书那样自然、熟练，从思想和教学实践行为上切实习惯这样的手段和形式。对于初中学生来说，要认识到基于计算机的装置和环境，它们都是知识建构的助成工具。以多媒体教学技术和网络技术为核心的现代信息技术是最理想、最实用的认知工具。学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、通过经常性地开展计算机多媒体教学，协作解决问题的常用认知工具，并且对这种工具的使用要像钢笔、橡皮那样顺手、自然。通过经常性地开展计算机多媒体教学，有助于促进学生能力培养和知识学习相结合，从而更好的完成教学目标，在这样经常性的教学所营造的环境中，学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上。学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料自主探究来实现。这样特别是有助于培养学生的信息能力和素养，创新精神和实践能力。
        我们应在初中教育教学实践过程中不断的探索、尝试，结合新课改，运用新理念恰当地选择多媒体的运用与课堂教学的最佳结合点，使多媒体教育技术更好地服务于教育教学的各个领域。对于多媒体教育技术在课堂上利用的技巧，对于多媒体教育技术和本学科的整合，做了一定的记录和总结，成了我宝贵的经验，也奠定了成长的基石。多媒体教育技术的知识浩如烟海，我学到的和实践的还只是微不足道的一点，相信只要行动，我们都会有收获。