【正文】摘   要：青年教师能否快速成长，事关教师队伍建设和学校长远发展，但现实中许多青年教师在成长过程中充斥着迷茫、困惑、失意和艰辛，在曲折的历程中部分意志薄弱者失去了信心和勇气，从而影响到他们的成长和学校的发展。
　　关键词：青年教师    快速成长   策略与方法
　　青年教师能否快速成长将关系到自身今后的发展，关系到教师队伍建设和学校可持续发展，除教育发达地区的一些学校和名牌学校能够将青年教师培养纳入教师管理规划，常抓不懈外，很多学校的青年教师培养工作往往停留于表面，缺少实质性举措，从而影响到他们的快速成长和教师队伍建设。
　　一、成长现状的原因分析
　　很多学校青年教师成长都不是一帆风顺的，而是经历着艰难和曲折的过程，主要由以下原因造成的。
　　青年教师尚未做好充分的入职准备。不是所有的师范专业毕业生都是出于对教育事业的忠贞和热爱而自觉自愿地选择教师职业，很少有毕业生立志当一名优秀的人民教师。部分毕业生之所以当教师，是因为他们在短期内难以找到更为理想的职业，因此他们虽然进入学校，但还是一心想着跳槽，可谓“身在曹营心在汉”，一旦条件具备，时机成熟，就毫不犹豫地离开学校。那些从教师职业尚具有一定优势角度考虑的青年教师很少思考职业理想、职业抱负和专业发展问题，因此无论是哪种情况的青年教师都谈不上入职前的思想、心理和情感的充分准备。他们在校期间，无心深钻细研《课程标准》、学科教材和教学参考资料等教学资源，不愿意在教学方面做过多的投入和探究，因而影响到自己的快速成长，最终难以成为优秀教师。
　　青年教师错过了成长的关键期。入职的前几年是教师快速成长的关键期，又称之为快速成长的适应期。在适应期内青年教师的工作态度、工作热情和探索精神以及对教学工作的感情培养等将直接影响到他们的职业定位和未来发展，甚至决定着他们今后能否成为一名合格的人民教师。很多青年教师由于未能做好入职前的充分准备，不愿意在教学方面真心实意地投入与付出，即使最终留在学校，但错过了快速成长的关键期，荒芜了专业，从而制约着发展。正如李广生所分析的那样：“适应期是教师成长的关键期。一个教师最终发展到什么层次，很大程度取决于适应期的发展状况。如果适应期内教师不能完全适应教育工作，随着激情的消减、倦怠的滋生、发展后劲会越来越小。”少数教师之所以非常平庸，与当初错过关键期有直接关系。 
　　学校对青年教师的培养缺乏实质性举措。现有的任命机制决定了很多校长出于自身利益考虑只对上级负责，因而很少思考学校发展和教师专业发展的问题。有些校长认识不到青年教师快速成长对教育教学质量和学校长远发展所具有的战略意义和深远影响，有些校长认为青年教师成长是个人的事情，取决于他们自身的努力。有鉴于此，这些学校在青年教师培养上很难有实质性的举措。学校对青年教师成长所持的消极态度，严重影响到青年教师自我修炼的热情，因此也就放松了自我要求，放弃了拼搏与奋斗，错失了快速成长的最佳时机。
　　二、青年教师成长之意义
　　大多数青年教师思维活跃，视野开阔，容易接受新生事物，工作热情高，干劲大，自我效能感较强，在走上工作岗位的一段时间内书生意气，有着强烈的进取心和成功欲，想在教育这片新天地里大展手脚，成就一番事业。因此青年教师的到来能够为学校注入生机和活力，他们的快速成长将有利于教师队伍整体素质和质量的提升。
　　青年教师快速成长能够为自身发展奠定基础。如果青年教师能够锐意进取，不断地进行自我修正和完善，那么就能够加快成长的进程，则能为自身今后顺利发展奠定坚实基础。正如特级教师王木春所说的：“刚毕业的几年对一个人的专业成长至关重要，这不仅关系到别人如何定位你的实现问题（第一印象），而且将影响个人的职业态度与终身发展，尤其在前三年里，如果能够沉下心来做事，工作习惯养成了，基础也就算打好了。千万别小看这三年，它往往足以决定你将来30年事业发展的高度。”相反，如果青年教师错过了成长的关键期，未能准确地进行自我定位，迷失了发展方向，失去了前进动力，那么若干年后即使亡羊补牢，虽然为时不晚，但其专业功底、工作态度、责任心、进取心和事业心等远不及一开始就能够把握住时机的那些青年教师。
　　青年教师快速成长有助于促进学生的全面发展。青年教师精力旺盛，活泼好动，感情丰富，兴趣爱好广泛，容易与学生打成一片，形成融洽和谐的师生关系。这不仅有利于教学工作的顺利开展，而且有利于学生心理的健康和人格的健全。青年教师通过持续不懈的努力不断提高业务能力和教学水平，以锐意进取的实际行动向学生表明自己的工作态度和执着追求，则能为学生树立榜样和楷模。学生极其灵敏的心灵能够敏锐地感受到教师的专业成长和业务能力的提高，感悟到他们无私奉献的敬业精神和对工作所持的积极态度，这将对学生正确世界观、人生观、价值观、生活观和工作观的形成产生潜移默化和深远持久的积极影响。这种“随风潜入夜，润物细无声”的渐进式影响具有强烈的穿透力和感染力，其效果要远远超过教师的空头说教，因此青年教师的快速发展有助于促进学生的全面发展。
　　青年教师快速成长有利于学校的持续发展。学校发展的关键在课堂，课堂的关键在教师，教师的关键在于自身的专业素养和业务能力，因此学校发展离不开优秀教师和优质教师队伍。青年教师快速成长不仅能够催生出更多的优秀教师，而且能够促进学校教师队伍整体素质和质量的提升。优秀教师和优质教师队伍是学校可持续发展的宝贵资源和重要财富，是提升学校社会影响力和教育教学质量的重要保证。优秀教师和优质教师队伍是学校的名片，通过他们能够向社会、家长和学生传递出正能量，产生出正效应；相反，蹩脚的不称职的教师和低素质、低水平的教师队伍只会给学校的生存和发展带来极大的负面影响。离开优秀教师和优质教师队伍，学校无论采用什么样的管理模式，走什么样的发展道路，无论采取怎样的重大举措，都难以从根本上促进学校的持续发展和教育教学质量的提高，甚至可以这样说，没有优秀教师和优质教师队伍，不可能成就一所好的学校。正因如此，那些富有远见卓识的校长在重视青年教师培养和加强教师队伍建设的同时，不惜重金从全国各地聘请优秀的中青年教师，以实现自己的教育理想，成就学校的发展，因此青年教师快速成长有利于实现学校的可持续发展。
　　三、青年教师成长之策略
　　青年教师确实具有一定的优势，但在应试教育模式下培养出来的青年教师往往存在着明显的不足。部分青年教师应试教育观念根深蒂固，继续沿用“满堂灌”方式组织教学；创新意识和创新能力不强，教育教学工作难以开拓创新；年轻气盛，过于自负，一旦遇挫，又容易走向反面；独来独往，人际协调能力相对较差；教育教学理论与实践脱节，经验缺乏等，从而制约着他们的快速成长。
　　青年教师要实现快速成长，应做好四个方面的工作：一是辩证地认识自我。青年教师既要认识到自身的优势，充分地肯定自我，坚信自己有能力通过不懈努力提高专业素养和业务能力，更要看到自身的劣势，想办法采取切实有效措施逐步补齐自己的短板，实现自我全面提升，这是青年教师快速成长的前提。二是努力提高自身的综合素质。教师的高度决定学生的高度，没有高素质的教师难以培养出优秀的学生。学高为师，德高为范，优秀教师具有强烈的创新意识，具备较高的学术能力、学识素养、道德修养和思想境界。为此青年教师应以优秀教师为榜样，加强自我修炼，养成良好的阅读习惯，让读书成为一种责任、一种情怀、一种追求，热爱读书，从书籍中汲取营养，以丰富自己的内涵，提升综合素质。经验表明，除教科书之外什么都不阅读的教师不可能成为优秀教师。勤于阅读，能够为青年教师快速成长和终身发展打下坚实的根基，这是青年教师快速成长的重要条件。三是虚心向经验丰富的教师学习。青年教师要实现快速成长，不仅要向书本学习，而且更要向教学经验丰富的教师学习。经验是在长期的教学实践过程中通过持续探索、思考和反思积淀而成的精神财富，不是所有的中老年教师都拥有丰富的教学经验，因此青年教师应主动与经验丰富的教师交往，诚恳地拜他们为师，虚心请教，多听课，多沟通，多交流，通过思考和实践将其转化为精神财富，丰富和发展自我，这是青年教师快速成长的捷径。四是勇于在教育教学实践中探索和尝试。实践出真知，一切真知来源于实践。青年教师快速成长更需要在教学实践中勇于探索和不断尝试，只有经历风雨，才能见到美丽的彩虹。离开实践的思考无异于纸上谈兵，非但无益，反而有害。青年教师要摆脱应试教育的桎梏，牢固确立素质教育新理念，按照新课改要求，在教育教学实践中积极探索，善于总结，深入反思，不断积累教育教学经验，这是青年教师快速成长的根本。
　　青年教师快速成长的关键在于自身的努力，同时也离不开学校的支持和培养。但问题是部分学校不重视青年教师培养，有些校长认为学校投入一定的人力、物力和财力培养青年教师，一旦成熟，他们就会远走高飞，因而没有必要为他人做嫁衣裳。还有些校长误认为培养青年教师就是给他们多代课，压担子。事实上，这样做非但不利于青年教师的培养，反而有害于他们的成长，他们需要拥有更多的时间和精力钻研业务和提升自我。因此学校应落实以人为本的办学理念，采取切实有效的措施，为青年教师快速成长创造条件，搭建平台，提供机会。
　　如果学校高度重视教师队伍建设，那么青年教师就应抢抓机遇，乘势而上，努力塑造自我。假如学校不重视此项工作的开展，那么青年教师应调整好心态，锐意进取，奋发有为，勇于超越，为终身发展打下坚实根基，不断提高自身素质和业务能力，做一个无愧于自己、无愧于学生和无愧于教育事业的优秀教师，充分实现自我价值和社会价值。