【正文】一、 教材分析     说教材
　　本课内容是陕旅版小学英语四年级上册Lesson10 Where do you  live? 的let′s listen and read部分。本课的主要话题是谈论自己和他人的处所。本课在围绕前面所学家庭成员和职业的基础上，在新的语言环境中结合新的话题，开展语言交际活动，帮助学生学习并整理与话题相关的句式：Where do you live? I live ...My father and mother live…My grandpa and grandma live…. 等。同时本课farm的认知也为后面学习Lesson11 I live on a farm.做好了铺垫。
　　二、教学目标（Teaching aims）教学目标
　　（一） 知识目标（Knowledge aims）：
　　1.能够听，说，认，读下列单词：
　　 family, grandpa, grandma, father, mother, sister, brother.
　　 2.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
　　 - Who is he/she?
　　- He/She is....
　　（二） 技能目标（Ability aims）：
　　培养学生对英语的兴趣，能在日常生活中使用英语谈论家庭成员,在生活中的相关情境中进行自主的表达。
　　（三） 情感目标 (Emotional aims)：
　　激发学习英语的兴趣，乐于参与各种课堂活动；培养良好的自信心，敢于用英语表达自己的看法。
　　三、 教学重点（Teaching key points）重难点，考虑学情
　　熟练掌握句型：- Who is he/she?    - He/She is....
　　- Is this your…?    - Yes, she / he is.
　　四、教学难点（Teaching difficult points）
　　在相应情境中，灵活运用句型，并区分句子中he和she的用法。
　　五、教学方法（Teaching methods）说教法 新课标指出....
　　直观教学法，情景教学法，交际教学法，启发引导式教学，问答法等。
　　六、学习方法（Learning methods）说学法      
        通过这个学习方法，学生可以....
　　模仿练习法，游戏学习法，竞赛法等。
　　七、教学用具（Teaching tools）
　　有关家庭成员单词的卡片，巧虎手偶，Kitty头饰。 
　　八、课时安排
　　九、教学过程（Teaching process）说过程 游戏的目的，环节的设计意图
　　（一）热身 (Warming up) (Tt: 1’   Ts: 1’) 
　　1. 教师与学生之间用How are you?  I’m fine, thank you, and you? I’m fine, too.来相互问候。
　　2. 通过歌曲“Finger family”来制造轻松的英语课堂气氛，激发孩子们上英语课的积极性。
　　设计意图：上课开始前边跳边唱一首活泼可爱、节奏感强的英语歌曲，通过歌曲自然而然地把学生引入到英语学习的氛围中，同时又巧妙的复习了家庭成员的单词。
　　(二) 新课导入 (Leading in) (Tt: 1’   Ts: 4’)
　　教师通过示范，让学生用旧知Look at my family. This is my….来介绍自己的家人，营造英语语言交流的氛围。
　　（三）新授 (Presentation)
　　1. 教师用已准备好的Kitty： (Tt: 2’   Ts: 1’)
　　K: Look at my family. Dear class, do you know? Who is he?
　　Ss: Grandpa.
　　T: He is my grandpa. (引导学生回答)
　　Ss: He is my grandpa.
　　 2. 依次在课件中出示有关father和brother的照片，并引导学生用who提问，并用人称代词he来回答。让学生在具体的例子中理解he的用法。
　　1) 教师领读后分小组练习。（Ts:3）
　　2) 同桌俩练习。（（Ts:2）
　　教师出示who和he的单词卡片，并在四线三格中示范书写，学生在练习本上书写。(Ts: 3’)
　　3. 教师利用准备好的课件中的照片：grandma, mother, sister引导学生理解she的意义和用法。之后示范其书写，重点渗透句型：Who is she? She is....（板书句型） (Tt: 3’ Ts: 3’)
　　1）开火车（Ts:1）
　　2）传话（Ts:1）
　　4.练习：
　　1）教师示范对家庭成员提问，个别学生回答，四人小组再进行互相问答。(Tt: 1’ Ts: 3’)
　　2）邀请5-6组学生在台上扮演巧虎和Kitty表演，对表现优秀的同学，给予表扬。 (Tt: 1’ Ts: 5’)
　　5. 拓展： (Tt: 1’ Ts: 5’)
　　教师出示自己的照片。
　　T: Who is she?
　　Ss: She is Amy.
　　教师出示光头强的照片：
　　T: Who is he?
　　Ss: He is Guang Touqiang.
　　教师对本班学生的照片提问：
　　T: Who is he?                                                                 
　　Ss: He is Li LiJie.
　　T: Who is she?
　　Ss: She is Jia Zimei.
　　6. 教师多举学生的例子，调动学生积极性。
　　1) 同桌练习，照片中的学生。
　　2) 小组练习，针对全班学生提问练习，从而巩固he和she的用法。
　　3) 教师播放”Family”公益广告视频，教育学生，家给了我们温暖，父母给了我们生命，我们要用实际去回报他们。
　　（四）Summary (1’)
　    T plays a video of family, in order to make Ss to feel parents’ love.
　　 (五) Homework (1’)
　   To make three dialogues like this:
　　Who is he/she?
　　He/She is my….
       Make two dialogues:
         Who is he/she?
         He/She is ….
　　 (六) Blackboard Designing 
　　说板书，怎样呈现，为什么，对学生对教材起到了什么作用
　　Unit 2 My Family
　       Who is he?    He is my….
           Who is she?    She is my….
          课堂总结：