【正文】摘   要：本文是对群文阅读教学中如何组文这个问题进行了探索，用教材外组文的方式进行实际操作，力求为群文阅读课堂提供适合的文本，通过群文阅读教学激发学生阅读兴趣,丰富和融通学生文化认知,充分落实语用能力,进而发展学生的语文素养。
　　关键词:   群文阅读   组文策略    广告揭秘
　　一、群文阅读教学产生的背景
　　在目前的阅读教学中，存在着很多问题亟待解决，比如：学生普遍不爱读书，尤其是我们民族地区的学生，读写兴趣匮乏，阅读面窄、阅读实效性极差；学生阅读的作品大多数是武侠、言情、玄幻、漫画之类的读物,有些依靠手机碎片化的阅读来补充，对文学及经典名著、现代诗歌、人文传记、专业知识类的书籍涉猎都相对较少；当前普遍使用的教科书基本以单篇阅读为主，阅读教学目标设定多为低阶思维能力的培养；阅读教学中学生的思维活动流于扁平化、碎片化，缺少综合分析、举一反三和创意表达的能力；在未来的语文高考卷面字数将增加，同时会增加阅读的思辨性、复杂性、扩展性……问题已经越来越突显，那我们应该怎么去解决这些问题呢？随着我省群文阅读教学的悄然兴起，作为一线教师的我们也开始对这种新的教学方式进行探索和尝试，希望通过这种教学模式，探索出摆脱阅读教学困境的路径和方法。下面，我就群文阅读教学中如何组文这个问题谈谈自己的一点体会。
　　二、群文阅教学中的组文策略
　　1、明确组文原则
　　我们首先要认识到，群文阅读教学是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。群文阅读教学是突破单元壁垒，建立群文新结构的教学思路。我们可以针对的各自的学情，根据教学所需，来结构化文本。比如，我们可以教材内组文，即以教材中的经典篇目为主，以专题的形式对教材篇目进行重组，以探索主题为核心进行教学，增强群文阅读教学的专题指向；也可以教材内外组文，即以课内一两篇经典文章入手，带入课外多篇经典的教学方法，进行日常阅读教学的补充和延伸；还可以教材外组文，即跨越教材界限突破教材范围，根据议题需要，全部引入课外的多篇文章进行阅读教学，进行更有深度、广度的教学。因为我自己参与了《群文阅读高中读本》中“广告揭秘” 这个议题选编工作，也算是自己对组文这个环节的一次尝试，接下来，我就以此为例来谈谈如何组文这个话题。
　　“广告揭秘” 这个议题是用教材外组文的方式进行的，本身这个议题学生较感兴趣，具有一定的现实意义，因为我们生活在广告时代，广告无处不在。比如2018年春运的第一天，Apple官微推送了陈可辛导演拍摄的一个春节主题的微电影广告《三分钟》，顿时刷爆朋友圈，短片旨在宣传产品iphoneX，是根据真实的故事改编，“春运”“绿皮车”“乘法口诀”“团圆”等中国传统元素催人泪下，唤起了观众对至亲的思念。“走心”“感动”成为出现最多的评论字眼，被称作“春节广告中的清流”。有人评论说：“好的品牌广告传达的是一种价值观，当人们被你的价值观感染共鸣以后，即使他们没有购买你的产品，至少他们认可了你所引领的方向，这种认可才是消费者心中最高层次的肯定。”再如：“特步——非一般的感觉”“安踏——永不止步”“痛痛痛，贴贴贴，万通筋骨贴，早帖早轻松”“雕牌洗衣粉——不买贵的，只卖对的”“丸美眼霜——弹弹弹，弹走鱼尾纹”“雪碧——透心凉，透心亮”“六神花露水——六神有主一家无忧”……这些广告词语言简洁有力而且意味深长，攻心为上而深得人心。那么，对这个熟悉的话题，我们在选择文本的时候必须遵循一些原则和方法，比如：要充分考虑新课标、新考纲对阅读思维能力的要求和目标；要考虑到学生的阅读兴趣和阅读需要；要考虑到文体的多样性，风格的多元化；要考虑到保持同一主题的整体性，同中求异，异中求同；要考虑难易结合，有梯度，多维度；要考虑到篇幅长短相结合；要考虑到同质、异质兼顾；要充分注重“阅读点示”“阅读交流”“推荐阅读”的指向性等等。
　　2、辨识与提取，收集整理出与该议题相关的文章
　　首先，按以上组文的原则和方法，收集整理出与该议题相关的文章，如：邱月的《在艺术边缘游走——广告独特的艺术魅力》，该文从一些具有代表性的经典广告实例出发，从语言、音乐、绘画等方面剖析其艺术魅力，并简要说明广告设计所呈现的艺术化追求，如何对大众心理发生影响并最终影响到产品的销量；《经典产告语荟萃》让我们了解到这些耳熟能详的世界经典广告语，是如何造就世界级品牌的，让我们认识到好的广告语是企业品牌的眼睛，对于人们理解品牌内涵、树立品牌形象有不同寻常的意义；《广告，广告》让我们看到创意点亮生活，除了各种别出心裁的创意产品外，广告可以说也是创意的一大发源地和表现场，各种妙不可言的创意碰撞总能引发奇妙的化学反应；李淑云的《独特的月光、罕见的收成——李奥?贝纳经典广告赏》一文，生动诠释了美国著名广告大师李奥?贝纳的经典广告“月光下的收成”的内容设计、美学价值以及产生的经济效益等，让我们体会到一个好的广告能成就一个品牌，并能增强该品牌的传播力和影响力；刘书宏的《小心广告》（节选），最早是《京华时报》的专栏文章，后来出版成册，作者将广告从业过程中所接触的大量商业内幕、真相以幽默风趣的行文向读者娓娓道来，令人忍俊不禁，却又常常惊出一身冷汗，书中所阐述的很多事实让企业生产者、经营者愤慨不已，但又辩之无语，让消费者和求职者茅塞顿开；《媒介即讯息及其他50条荒谬的广告法则》（节选）一书收集和整理了共计51条法则，广告界知名人士在这部书中逐一登场，与读者分享他们的想法和见解,这本书机智有趣，又让人躁动不安，明明白白看到广告制作人不想放过一丝捕获潜在客户的机会，想尽办法吸引他们的注意力，最终引诱并说服他们购买自己的某种产品；《我是广告人》一文以半小说、半谩骂的方式融汇了机智、幽默的言论，为我们揭露了广告主与广告人之间勾当、广告界的至理名言、刺激消费的伎俩等广告业的种种内幕，展示了广告人是如何创造出这个“虚幻”的美丽世界，如何把他们口中的“上帝”一步步塑造成为消费的奴隶，也写出了作者对现实社会的反思；《酒以载道，长青源自文化传奇》一文分享了五粮液这个长青品牌成长过程中独有的故事，品牌的成功总是承载着历史的积垫，每一个成功品牌的背后都有一段传说，不论是名字由来、品牌定位，还是危机公关、品牌转型，都有着人们耳熟能详的品牌故事，或温馨惬意、或酸涩艰辛，也正因这一段段的插曲，使得万千消费者更加牢固地记住了品牌的名字，更加虔诚地成为了品牌的拥护者，奏响了长青百年的品牌乐章；马一凡的《古代广告诗拾趣》让我们看到，用诗做广告用以介绍、推销产品，无论古代还是现代，以创作广告诗而留名文学史的作家也有不少。这些广告诗，在诗歌发展的历史长河之中，犹如那细小的浪花，点缀其间，终因诗成就了产品，因产品而记住了诗人；李根龙的《就“今年过节不收礼”致二老公开信》一文针对家喻户晓的“脑白金”广告中的广告词“今年过节不收礼，收礼还收脑白金” 进行了多角度的解读，引发读者对这个曾经深入人心的广告的关注和思考：虽然该产品具备了极高的知名度，但知名度并非品牌的全部内容，同样是高知名度，可以是流芳千古，也可以是遗臭万年，脑白金的美誉度与其知名度难以相提并论；赵光辉的《可口可乐的故事广告》一文讲的故事中，我们可以看到：可口可乐打的这张情感牌在拉近与受众心理距离的同时，更强化了消费者对其品牌的认可度，可口可乐这百年品牌早已超越了其作为饮料的范畴，它的广告更多展现的是它在人文层面的关怀……
　　3、对所选文章进行比较与整合
　　接下来，根据前面提到的组文原则和方法对所选文章进行了筛选。围绕“我们为什么买东西喜欢依赖各式各样的多模态广告宣传”这个主题出发，还考虑到了文体的丰富性、广告风格的多样性、广告是门艺术、广告与消费者的心理、广告对生活的影响、学生的关注度、文章正能量效应等等因素，我们确定了以下篇目：《在艺术边缘游走——广告独特的艺术魅力》、《经典产告语荟萃》、《广告，广告》、《海外最新广告创意欣赏》、《透过标志看公司》、《独特的月光、罕见的收成——李奥?贝纳经典广告赏》（节选）、《媒介即讯息及其他50条荒谬的广告法则》（节选）、《广告的受害者》、《古代广告诗拾趣》、《广告时间，我们一起来唱歌》（节选）共10篇文章。确定篇目之后，又针对每一篇文章设计了“阅读点示”，让学生在阅读的同时有提示有方向有思考，比如：《在艺术边缘游走——广告独特的艺术魅力》的阅读点示： “这些综合运用了各种艺术手段、包装精美的广告，艺术魅力何在？它们是如何影响大众心理并最终影响到产品的销量的？这些经典广告是怎样影响并改变着整个社会文化的？”；《经典产告语荟萃》的阅读点示：“ 好的广告语是企业品牌的眼睛，它对于人们理解品牌内涵、树立品牌形象有着怎样的不同寻常的意义？这些耳熟能详的世界经典广告语，是如何造就世界级品牌的？”；《广告，广告》的阅读点示：“ 无论是幽默搞怪的商业广告，还是别有深意的公益广告，都能给生活带来乐趣、引发灵感、警醒行动。欣赏广告的过程也是思维对话的过程，以上各种妙不可言的广告创意引发了你什么样的思考呢？”；《海外最新广告创意欣赏》的阅读点示：“ 广告创意是广告的灵魂，好的广告创意是引起消费者注意，激发消费者购买欲望的驱动力。本文用图文并茂的形式与读者分享了几则独具特色的广告创意，体会它们如何用鲜明的魅力来触发人们强烈的兴趣并因此留下深刻的印象？”；《透过标志看公司》的阅读点示：“ 完美的标志，能够成功融合历史与时尚，演绎经典与传奇。而对完美标志的孜孜以求，传递着一种向上的力量。这些著名品牌公司的标志，各自诠释了怎样一种独特的文化？怎样体现出该公司的气质和理念？”；《广告的受害者》的阅读点示：“文中这个把广告当做他生活法典的小伙子的经历给了你什么样的启示？你相信广告吗？你会用什么办法去甄别五花八门的广告呢？”；《广告时间，我们一起来唱歌》的阅读点示：“广告音乐就像一个记忆的符号，能勾起人们对这个产品的注意力。这些广告中的音乐作品在对广告的传播效果上起到了怎样的作用？”……
　　4、对所选文章进行评价与反思
　　再接下来，安排了“阅读交流”和“推荐阅读”环节作为主体内容的补充，让由这组文章开启的群文阅读教学课有指令有任务，让阅读更有目标，集体建构更有方向。“阅读交流”环节设计了三个问题：通过以上文本阅读，你如何看待经典广告以及他的传播力、影响力，大家可以相互交流，结合你印象深刻的广告谈谈自己的看法；面对鱼龙混杂、铺天盖地的广告，我们如何练就一双慧眼，让广告真正能服务于我们的生活，请大家分组讨论，共谋良策；说起广告，谁没有几句烂熟于心，坚信不疑的广告词，试为某学习用具品牌设计一段广告词，力争做到主题鲜明、措辞精美、表达独特、耐人寻味，具有说服力，能体现出一种对社会、对人生的积极态度。“推荐阅读”环节推荐了部分书目进行延伸扩展：《中国优秀广告案例与鉴赏大全》、《我们在为什么样的广告买单》、《给大忙人看的50个经典广告策划案例》、《30支经典广告案例：从创意到实现》、《一个广告人的自白》、《小心广告》、《?19.99》、《媒介即讯息及其他50条荒谬的广告法则》……
　　三、选文组文的应用和创新
　　教师在教学过程中，学生在学习过程中，不断积累和创新，确定更多更好的议题，根据既定原则多角度、多层次组文，能使教学内容更加充实，语文课堂更加丰富多彩。
　　以上就是我对群文阅读教学中如何组文的一些粗浅认识和不太成熟的实践，希望能逐渐准确把握群文阅读的特点，为群文阅读课堂提供适合的文本，让群文阅读教学点亮我们的语文课堂，点亮学生的心灵之窗，点亮学生的人生之路！