【正文】近多年来的中考试题，政史试题可以说是最难的，学生的成绩也不高。相对而言，我们学校的中考政史成绩和我个人的成绩一直处于全县的上游，同行的老师曾问我有什么秘诀，其实自己根本就没有什么秘诀，只是将我们平常要求的一些做法相对的落到了实处。下面我就自己这几年中考政史复习中的一些体会与心得与大家交流。
　　一、夯实基础，重视能力培养，注重过程。
　　现在的中考政史是开卷考试，命题联系实际，贴近生活，侧重学生能力的考查。但如果因此而忽略基础知识，那就错了。因为知识是形成能力的基础，只有基础好，才会形成较强的能力。在平时的教学中，我发现：一般的选择题，难度并不大，但学生错误不少；做非选择题，学生找不准甚至找不到要运用的知识。这其中的一个主要原因是不熟悉教材知识，基础知识不扎实。中考的很多试题，没有办法在教材中查，只有做到深刻理解、融会贯通，才能自己组织答案。有些题，你要先明白运用哪些知识点才能查具体内容，否则事倍功半。因此，要始终重视基础知识，夯实基础，尤其在第一轮复习中，应将基础知识的复习放在首位，后面的复习也应巩固基础知识。只要夯实了基础知识，能力的培养就有了坚实的基础。
　　夯实基础的同时，必须重视学生能力的培养。这几年，我一直担任九年级政史教学任务，发现 ：学生刚进入九年级时，即使掌握了某些知识，但由于不会审材料，抓不住材料的中心，不会依据材料总结思考答案，不会分析解决问题，做非选择题时，简直是老虎吃天没法下手,从而影响考试成绩的提高。在平时的教学过程中，教师要引导学生学会审准材料、审准问题，教给学生做题的思路、方法，要结合课堂练习、作业对每一种类型题的思路、方法不厌其烦地为强调，训练学生运用自己所讲思路、方法解决问题。学生的能力一旦培养起来，不仅有利于提高成绩，而且有利于学生负担的减轻。
　　夯实基础、培养能力，不是一朝一夕的事情，而是一个长期的过程。教师必须持之以恒地落实好过程，上好每一节课，批改好每一次作业，落实好每一个教学环节，使学生掌握好每一个知识点，循序渐进的逐渐培养学生能力，没有扎实的过程，夯实基础，培养能力就只能是一句空话。
　　二、从一点一滴抓起，培养学生良好的学习习惯。
　　学习习惯是学生在长期的学习过程中逐渐形成的比较稳定的学习行为方式，良好的学习习惯有助于学生提高学习效率，达到好的学习效果。在中考的科目中，政史实际上是最简单的。一般的学生只要认真学习，成绩就不会太差。可能各位老师都有这样的体会，学生课堂回答问题的准确率远高于作业的准确率，校内作业的准确率高于校外作业的准确率；有些学生，一道题有两三个问题，可有些学生只回答一个；每次考试，每个学生都有一些本来可以做对而做错的题。究其原因，学生缺乏认真的学习习惯。在平时教学中，我经常让学生考试后统计自己不该失的分，绝大多数人都在5分以上，有大约一半的学生失分在10分左右。如果学生考试时认真做题，均分提高5分不成问题。所以我觉得首先应该得培养学生认真的学习习惯。这就需要教师从一点一滴小处抓起，课堂要严格管理，引导学生认真听讲、认真思考、认真练习，作业不能抄袭要认真独立完成，错题必须补正，而且教师要再次检查。对于培养学生认真的学习习惯，教师必须得有恒心，坚持不懈地努力。认真的学习习惯一旦培养起来，学生的学习效率就会大大提高，考试时也会把自己的学识水平基本反映在考试卷之中。
　　三、复习要依据中考说明，紧扣考点，讲练结合。
　　中考说明对中考内容、目标要求都有具体的规定，这是中考复习的依据，要始终依据中考考点复习，但不应平均分配时间，对有些只需要学生知道或了解就可以的知识不应过多讲述，应突出考点中的重点、难点知识的复习，尤其对有可能作为考查内容且学生不易理解的知识，要讲清、讲透，使学生深刻理解，融会贯通。
　　同时，政治历史课堂教学也需要必要的课堂练习。通过练习，规范答题格式，巩固基础知识，引导学生学会审题，教给学生如何思考，如何组织答案。培养他们良好的学习习惯，提高他们分析和解决问题的能力。练习应突出考点中的重点，联系社会热点和学生身边生活。
　　四、紧密结合社会热点和学生身边生活，理论联系实际。
　　现在的中考试题大多从社会热点和实际生活种提取材料情景设问（包括选择题），以考查学生对基础知识的掌握，考查学生分析和解决问题的能力。我们在复习基础知识的过程中，就应结合社会热点和学生的身边生活，这样使教材知识与社会生活衔接，理论联系实际，便于学生理解，又活跃了课堂，提高了学生学习知识的积极性。在基础知识复习结束后，还要进行时事热点专题复习，引导学生多角度分析热点，分析热点所体现或包含的教材观点和原理，引导学生运用教材知识多角度认识问题、提出解决问题的办法，以提高学生综合运用知识分析和解决问题的能力，这一阶段，综合能力培养应是重点。
　　五、结合学科特点，适量布置作业，注重作业落实，强化学生综合素质。
　　政史科目在各个年级都不受重视，如果作业量过大，学生抄袭作业的现象比较严重，作业的效果就大受影响。我平时的作业量不大，但督促所有学生都要完成。对于抄袭现象，一经发现，立即批评教育。错题要求必须纠正，对于作业未完成和未纠正错题的，要不断督促，直到完成。要提高作业的效果，教师应经常性深入班级，了解学生完成作业的过程情况，督促学生完成作业。老师还应尽可能的认真批阅作业，只有批阅才能了解学生对知识的掌握情况，了解学生学习中的问题，纠正错题，促使学生认真对待作业，不断帮助学生克服自身问题，培养良好学习习惯。如果教师只是检查是否完成，而不逐个批阅，很多学生就不会认真对待，抄袭作业的人就会多一些，学生的问题不能及时得到解决，作业的效果就很有限。
　　总之，教育工作的对象不是静止的物，而是活生生的人，有思想、有感情、有个性，千差万别，要做好这项繁重、复杂的工作，教师要舍得下工夫，开动脑筋不断研究和改进方法。只有让学生生动活泼的主动发展，迎合素质教育的要求，才能为学生将来适应社会的发展奠定坚实的基础。