【正文】生物是研究有生命现象的植物、动物、人体的活动规律，是一门自然科学。要学好生物课，生物实验是主要的。通过实验可以激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。
　　一、重视实验常规教育
　　对七年级学生来说，第一次进实验室对实验课有着好奇心，往往出现东摸西看，特别是不注意爱护仪器，所以教师首先将学生分好实验小组，每组选一名小组长负责，再讲实验规则以及赔偿制度，特别强调的是不许大声喧哗和打闹，不能乱走动、讨论问题要小声，对显微镜不用手摸目物镜等，从每节实验课养成爱护仪器的好习惯。
　　二、做好课前准备工作
　　（一）做实验就要成功
　　首先，教师应按课本内容要求学生预习，明确本节实验目的、内容、理解实验基本原理，特别是记住实验的操作步骤，对整个实验过程一一了解，否则的话，到实验室会乱作一团，教师还应对每小组进行检查，合格后才能有条不紊地进行实验。其次，教师在实验前必须准备实验仪器等，比如动物材料，事先应买好，放到每个实验桌上，植物材料，带领学生一起采集，这样又增加了学生的兴趣，学生最喜欢到野外采集各种标本，但强调注意安全。有些实验材料还需制成标本，以备后用，这样既激发了学生的兴趣，又培养了动手能力，还掌握了一些植物的名称和用途，也增加学生对实验热情，使学生在无意中得到了锻炼。比如： 显微镜这个实验是学生进入初中后，学习生物课的第一个实验，实验前必须认真仔细地对所有实验用显微镜进行检查，发现毛病应及时修理。实验前，确定实验分组名单及组长，实验组长负责具体组织实验，管理实验用具等工作。
　　在上这节实验课讲显微镜的构造时，在实验室里，这样每组学生都有一台显微镜，教师在上面边讲解、边演示，学生可对照自己的显微镜观察，还可用手去摸一摸每个部件，避免了后面的学生看不清，记不牢的弊病，讲完显微镜的构造后，教师可演示一下显微镜的使用，并提出三个问题：⑴为什么先要对光？⑵镜筒下降时眼睛为什么要看物镜，而不去看目镜观察？⑶怎样才能找到放大了的物像？
　　（二）怎样讲解显微镜的使用
　　讲此节时，我查阅大量的电脑知识，参考了有关专家写出的经验论文后，我认为：1.对光：⑴为什么要对光？对光是利用反光镜把外面的光线反射到镜筒内，使目镜内可看到一个明亮的圆形亮圈。这样才能清楚的观察到被物镜和目镜放大了的物像。⑵怎样才能对好光？旋转转换器（旋转转换器时不能拿着物镜旋转，时间长了会损坏转换器和物镜），使低倍物镜对准通光孔，然后将遮光器一个较大的光圈对准通光孔，再使反光镜大致对准光源，如日光灯或窗外的自然光。用左眼注视目镜内，并转动反光镜，注意，转动反光镜时手不要把射来的光线挡住了，因为已大致对准光源，稍微转动反光镜就可以看到目镜内一个圆形的亮圈，叫做视野。⑶对光时注意：应避免直射光源，因为直射光源影响物像的清晰，损坏光源装置和镜头，并刺激眼睛。如阴暗天气，可用日光灯等。反光镜有凹平两面，光线较强的天然光源宜用平面镜，光线较弱的天然光源或人工光源，宜用凹面镜。用凹面镜对光时，要使全视野内为均匀的明亮度。2.低倍镜观察，观察标本须先用低倍镜，因为低倍镜视野较大，易发现目标和确定观察的位置。将玻片标本放置在载物台上，用标本夹夹住，移动载玻片或推动器，使观察对象处在物镜正下方，双眼看物镜，转动粗准焦螺旋，使物镜降至距标本约0.7cm处，然后左眼看目镜观察，同时调节粗准焦螺旋，慢慢升起镜筒，在镜筒上升的过程中才能找到物像，物像出现后再用细准焦螺旋调节至看清物像，然后移动标本，认真观察标本各部位，找到合适的目的位置，并将其移至视野中心。
　　（三）高倍镜观察
　　高倍镜的视野小，要用高倍镜观察，就必须借助于低倍镜。如果想把低倍镜下移至视野中心的物像再放大，直接移动转换器将高倍镜转至正下方。因高倍镜镜头长，直接移动转换器换高倍镜，会觉得高倍镜镜头要碰到玻片，往往要上升一些镜筒，再转转换器，这样在高倍镜下就很难找到物像了。
　　（四）显微镜的取送
　　取送方法要正确：因为反光镜是通过镜柄插放在镜臂下面的，目镜是插放在镜筒上端的，所以，它们很容易滑落而损坏。取送显微镜时一定要右手握住镜臂，左手托住镜座，在任何情况下都不准用一只手提着显微镜。
　　三、加强课堂上的巡视指导
　　1、实验前的指导。实验课的开始，检查学生预习情况，还要讲清这堂课的实验要点和注意的事项。最好是先做一个实验示范，对各种实验器材、名称和使用等都要讲述一遍，引起学生的注意，准备工作齐全后，方可让学生动手实验。2、实验中的指导。在实验过程中教师不能离开实验室，每桌进行巡视，发现问题立即纠正，主要应注意以下几方面：（1）了解每组实验的进行情况，做到“眼、嘴、腿”及时发现问题及时解决，但不能大声喧哗，否则其他的学生也会到这些组来观看，以免影响其他小组。（2）指导学生严格按实验步骤进行操作，不能乱做。如果发现普遍存在问题比如用显微镜观察切片时大多数学生会用手去摸切片上的物体，教师应及时让全体学生暂停实验，对问题加以说明后，再进行实验。（3）对于严守纪律、操作准确、仔细观察认真分析的学生应及时表扬，对于遵守纪律不好的学生不能大叫大骂，应小声提醒，教育帮助他们改正。（4）在实验过程中，有时需要等一段时间（唾液淀粉酶对淀粉消化作用实验中应加热）此时教师在黑板上列出结果比较表格，让学生抄写。（5）做动物实验时，比如解剖鱼，有些学生不愿去挖鱼，怕脏、怕累，还有一些女同学心里会感到胆怯，对于这些学生，教师要多给鼓励和指导。（6）指导学生根据所观察到的实验现象、数据等做出真实记录，并且画出生物图。
　　四、重视实验后的总结
　　总结是关键，是一堂生物实验课的结果，才能养成学生良好的实验习惯，才能提高以后实验的效果，具体应做到以下几项：1.实验情况简评，教师要对全班学生的实验情况进行简单总结，表扬好的小组，指正还不够的小组，找出还存在的问题，特别是对学生进行爱护生物仪器的教育。2.要求学生写好实验报告。3.布置学生清理实验用过的仪器和材料并清洗干净放回原处，但是不能乱动，以免损坏仪器，每小组还要检查是否有损坏等，发现损坏教师应及时处理解决。4.每次实验后，教师应分析学生实验报告，总结经验，为提高今后我们实验教学水平和教学效果打良好基础！这是我们的责任！