【正文】今年南溪区各大小学校也开始普遍安装并使用电子白板，看来已有的传统数学教学已经不能更多的满足新教育下人才的需求，但伴随着信息化教育改革的今天，我们的教育理念或观念的转变都出现了一定程度的提升。计算机教学，从以前的陌生到现在的运用并慢慢熟悉，信息技术也成为我们数学老师传统教育的一种补充、完善和发展。在课堂教学中，信息技术辅助教师强化教学内容的呈现，改变了教学的方式方法，借助信息技术把抽象的数学知识点形象化了，或是教学过程具体化、细致化了，学生在学习中，教师起到提高学生学习成效的作用，现在，我们将信息技术作为实施有效数学课堂教学的宏观环境背景的视野。在这样的背景下，教学的改革势在必行。信息技术的强大生命力，为教育行业的进一步发展带来新的动力，注入了新鲜的“血液”。结合新课标对数学教学的新要求，尝试从多个角度对信息技术环境下的数学教学进行分析，对信息技术的渗入给数学教学带来的影响，对信息技术的渗入给数学的教学带来的改变，结合南溪区搞数学教研活动自己听课和上课效果中我深深地体会到了几点好处。
　　一、能充分发挥学生的主体作用创建良好的教学课堂环境，激发小学生学习兴趣
　　南溪区青年教师数学赛中，刘老师利用计算机多媒体技术以其鲜明的图像、生动形象和灵活多变的特点引起小学生的注意，再配以故事激发小学生的学习兴趣和动机。在教学三年级上册中的《周长的认识》时采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。学生通过看、说、手指指的形式明白了“围图形一周的长度就是这个图形的周长”，最后通过判断，巩固新知识。她是这样出示的：一片树叶，三只小动物都说绕周长跑了一圈，他们谁跑的对，借助信息技术，让学生充分参与教学过程，七星瓢虫是绕树叶的中间跑了一圈、黄蚂蚁绕树叶的边缘从起点跑但没有跑到终点、红蚂蚁绕树叶的边缘从起点跑到了终点来进行判断。以培养学生其独立思考、积极探索的能力，发展其创新意识，真正体现了以人为本的新课标教学理念。以往那种只重视公理、定义等的灌输，让学生死记硬背，忽视了知识体系结构的形成过程的教学，根本无法适应现代教育的要求。那么目前教育工作者必须要思考的一个问题，就是激发学生的学习积极性使学生乐学、会学、能学得更好，使学生的潜能得到最大限度的发掘，素质等到最大限度的提高，为培养高素质的人才贡献力量。教学目的是让学生不用教，即所谓“授之以渔”的道理，让学生成为独立自主的学习者。在新课标中提到：“小学数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，小组合作学习，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识”。这就是我们老师现在要做的。在通过信息技术的自主学习中，教师和学生可谓达到双赢。
　　二、 更能吸引学生的注意力提供直观材料，丰富小学生的感性认识
　　我在教学六年级的《圆的面积》时将《圆的面积》课件展示，将圆剪成若干等小份，再拼接成一个近似的长方形，孩子们有了已有的知识，会计算长方形的面积：长×宽，通过课件的展示，孩子们观察到了长方形的长就相当于圆的半周长，长方形的宽就是圆的半径，这样圆的面积公式很容易的就推导出来了：圆的面积 s = π × r × r看来信息技术环境不能简单地认为是将信息技术引入课堂教学的过程，也不应该是机械地照搬照抄已有的信息技术环境下的教学模式，而应该是在信息技术环境下，通过运用教学理论与学习科学和学生已有的经验，重构教学促进学生理解的过程。数学是研究数量关系与空间形式的一门学科，学科所体现的知识结构严谨性与抽象性，往往令学生望而生畏，慢慢地产生了抵触情绪、厌学。随着信息技术渗入到数学课堂，这一不良现象得到了很好改善。吸引了众多学生的目光为学生学习创设广阔的智力背景，为师生的教与学设立突破时空限制的技术背景，构建起立体化、多样化、信息化的小学数学教学课堂环境，达到教学过程最优化，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，使学生真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者，教师成为信息技术条件下的课堂教学组织者、指导者，使得信息技术成为课堂教学的有机组成部分，最终达到满足社会和个人的教育价值需求的总目标在这种强烈的刺激下，学生的注意力就被集中过来了，并进而关注了课堂的教学效果。每上一节课，下来我们老师就想，这节课我的学生学到了多少，有了这个反思我们的数学教学课堂便是成功的第一步。
　　三、信息技术下的多媒体教学过程，老师可以很好地掌握重点，突破难点。
　　有些数学过程学生很难理解。无论如何讲，甚至反复讲几遍，只背住了计算公式，同学们还是不易理解，想像不出，如果有了多媒体教学，效果大大不一样。例如;在听宜宾市忠孝街小学彭老师的课时《长方形正方形周长的计算》运用多媒体计算机，化难为易，使难点分解成图像、图形，由抽象变为直观。学生很快就掌握并理解了。又如：五六年级的求阴影部分面积类的问题，学生的空间想象能力较差，可以利用计算机多媒体教学，多媒体动画及实际演示在屏幕上一目了然，学生既掌握了重点，又突破了难点。
　　在信息技术环境下，教学手段多了，教学的模式因而有了更多的选择，从而学生的学习方式也随之增多，最终导致课堂的教学容量更大了，学生的知识面更广了，对知识的理解与应用能力也更强了。这些对于我们的教育来说是件好事。通过计算机网络，我们老师学生都可以浏览大量有用的知识，由此可见，在信息技术环境下，教师的数学教学变得更容易与丰富了
　　总之，在科学技术飞速发展的今天，计算机的作用将越来越大。在课堂教学时运用计算机进行辅助教学能使教学变得直观、生动、提高学习效率。只要我们教师勤于耕耘，不断探索，在充分发挥传统教育媒体越势的同时，力所能及地利用好多媒体这一现代化的教学手段，给我们的数学课堂插上了腾飞的翅膀，力图营造一种积极愉快而又富有智慧的教学情境，更好地将学生的情感与认知，感受与理解、动手与动脑、学习的主体与教师的主导有机地结合起来，更好的利用好我们现在教室里的资源与设备，促进学生数学智能整体而和谐的发展。