【正文】摘   要：创新能力实质就是合理使用所有理解信息创造出某种新颖、独特、服务于社会、价值性的能力。我国正处于社会主义建设的关键时期，需要具有创新能力的人才为社会做贡献，高中是培养人才的基地，在高中物理教学中注重创新能力培养势在必行。 
　　关键词：高中；物理教学；创新能力 
　　创新能力是指运用知识和相关理论，在各个实践领域中，提供有价值的新思想和新方法的能力。创新能力是一个民族进步的灵魂，我国经济和社会的不断发展也离不开创新。所以在高中物理教学中，教师应注重对学生创新思维能力的培养，让学生自主思考，积极创新，提高学生的创新能力。 
　　1.高中物理教学中的创新思维 
　　1.1 发散思维的培养。把握内在联系，培养多向思维和求异思维；采用逆向教学手段，培养逆向思维。高中物理中的许多概念和规律都有着千丝万缕的关联性，比如弹力与摩擦力，产生的前提是接触；物体受力作用改变运动状态，力在时间上的积累使得物体动量发生改变，力在空间上的积累使得物体能量发生改变，这样当学生做到涉及力的相关问题时，就可从力学动量和能量三方面来思考，思维才会有广度。只有把这些内在的关联弄清，学生才会在遇到此类问题时从容不迫。要把事物的内在联系搞清，又一个能力是必须培养的，那就是观察力，在培养学生观察力时，最好要结合顺序观察法、质疑观察法、推理观察法等多种多样的观察法来活跃学生的思维。至于逆向思维，它在创新思维培养中有着不可或缺的重要性，一般学生在长期的正向思考中会有意无意地培养出自己的定向思维方式，这样对学生的创新思维是很不利的。所以，最好能多采取逆向教学的方法来训练学生的逆向思维能力。 
　　1.2 辩证思维的培养。在辩证思维培养这方面，要在教学中让学生体会辩证思维，同时要在习题教学中运用辩证思维方法。其中，在习题教学中可运用的方法，可以是整体法与隔离法。 
　　1.3 直觉思维的培养。要提醒学生重视积累经验，要对学过的知识进行完全的理解。之所以要学生重视积累经验，是因为直觉其实是当脑海之中已有知识与经验与当前所面对的问题碰撞时产生的思维火花。当脑中有一定的知识经验储备之后，把那些已经理解得很充分的知识拼凑起来，形成了一个自己完整的认识体系，这就是直觉。要完善学生的认知结构，培养组块思维。人在处理一件事物时，如果产生了直觉，那么就会感觉这件事情处理起来得心应手，其实，这就是组块思维的好处。就像一件产品，如果没有生产线，那只有靠纯手工一个一个部件地打造，但如果有了生产线，一个流程下来就出来了产品，虽然步骤可能一样，但效率明显加快了。所以，要好好培养学生的组块思维。 
　　1.4 形象思维的培养。可以在平时课堂中概念教学时，加入形象的描述或者形象的展示来激发学生的形象思维能力。比如，最简单的"力"的概念，教师可以列举如：手提桶、马拉车等例子，手和马分别对桶和车有力的作用。共同点是有两个物体，这样就得到力的概念，力是物体对物体的作用。而在习题课上，老师可以通过画图、多媒体、实物演示等方法来加深学生对某种问题或某些实验的印象。 
　　1.5 逻辑思维的培养。要灵活运用教材，突出知识结构。高中教师应该对高中物理知识体系有一个整体把握，进而对各个分支部分进行细分，建立各章节的结构，使其与学生的认知过程相适应。实验部分应注重挑选实验误差小，或者容易开展的，如果有条件，可以进行视频教学，通过观看标准试验来让学生在自己的脑海里演示。应该引导学生把形象与抽象思维自然结合。物理思维需要形象与抽象并重，要能够通过形象的试验与观察来抽象出物理规律。如果没有形象的演示或感受，抽象根本无从谈起，所以要充分运用模型、图像、示意图等物理学中常见的自己创造出来的形象事物。 
　　2.培养高中物理教学中创新思维的措施 
　　2.1 培养质疑习惯。每个人都有创新的潜能，但不一定有创新意识。学生的创新意识要靠教师来唤醒，能提出问题是创新的开始，发现问题是提出问题的前提，只有发现问题才可能提出问题。课堂教学的事实也表明：只有当学生的思维被预设的课堂情境所感染时，才能取得预期的效果。因此，教师无论是在教学的整体过程中，还是在教学的某些细微环节上，都应十分重视问题情景的创设，使学生进入问题"探索者"的角色，这样才能唤醒学生的创新意识，挖掘学生的创新潜能。例如：在"匀变速直线运动与汽车行驶安全"相关知识的学习中，我们可以利用多媒体技术展示一些车祸场景，引起学生强烈震撼。通过设问"你看到了什么？你想到了什么？你想知道什么？"较好的创设了学生思考、质疑的环境。 
　　2.2 改革实验教学。在物理教学中，实验教学能够有效的实施创新教育，不仅可以激发学生的学习热情和积极性，提高学生的实践能力，也为学生创设一个创新的教学氛围，培养学生的创新意识和创新思维，提高学生的创新能力和科学素质。当前，我国高中院校的物理实验教学过程中，只注重简单的操作练习，教师按照教材的操作步骤进行演示，忽视对学生思考和探索的引导，使学生对实验的原理和实验的思想认识不上去，影响学生创新思维能力的提高，所以教师应对实验教学进行创新改革。
　　2.3 运用现代化的教学设备。在高中物理教学中，教师要充分利用多种先进的教学设备，激发学生的学习兴趣，让学生从被动学习转变为主动学习，在探索中加强学生的创新意识。教师可以体用多媒体教学的方式，引入图片和视频等，让教学内容直观、形象的呈现给学生，让学生提高学习热情。在传统的教学中，一些实验现象表现的很模糊，通过物理教学中多媒体教学的引入，使实验现象能够清晰的展现出来。例如在进行"电磁感应"这一内容的实验中，电波和磁波都属于虚拟的概念，比较不容易理解，所以通过多媒体视频，能够将虚拟的概念形象的表现出来，让学生对电磁感应现象产生直观的感受。 
　　2.4 结束语：在高中物理教学过程中，教师应对创新能力高度的重视，进行创新教育，通过课堂氛围和教学方式的创新，使学生在物理知识的学习中，得到创新能力的提高。另外教师应引导、帮助学生形成创新思维，为学生日后的学习、工作或者科研奠定良好的基础。 
　　参考文献： 
　　[1] 谭波。探究式教学法在初中物理教学中的运用[J].中学物理，2012 
　　[2] 王超庆。探究式教学法在初中物理教学中的运用[J].新课程，2012