【正文】摘   要：学校的工作是以学生的学习提高和身心健康发展为中心的，作为体育学科主要表现形式是体育教学，其特点是以身体练习为主要教学手段，以增进学生健康为主的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分。因此体育教学要始终围绕“学校工作”为中心开展，对学生的学习评价要围绕“培养终身体育意识”为中心实施，使体育教学不仅有利于学生学习的提高，同时促进学生身心的健康发展。
　　一、体育教学要围绕“学校工作”为中心开展
　　1、通过体育教学减轻学生的心理压力，使学生有更好的状态去学习文化课。
　　体育课从小学、中学、大学都设有，而且学生都非常喜欢上体育课，为什么呢？因为他们认为上体育课没有压力，可以放松心情，可以在室外通过体育活动，缓解身心疲劳。那么教师在体育教学中就要抓住学生的上课心理，以饱满的热情，和谒可亲的态度精心准备好每次课，采用新颖有趣的教学方法以及用游戏比赛的形式，吸引学生，让学生通过自己的努力或者与团队的合作，从而获得成功的体验，在体育课上感受到“我运动，我快乐”，充分释放心理压力。
　　体育教师在教学实施中要控制好学生运动量的大小，在下课前一定要有一些放松活动，使学生的精神状态由兴奋逐渐过渡到相对安静状态，以轻松、愉快的情绪投入到室内文体课的学习中，提高学习的效率。
　　2、注重老师主导作用与学生主体的有效结合，帮助学生学会体育学习的同时，促进学生文化课的学习。
　　部分体育老师会认为体育课，只要学生活动起来，身体受到锻炼，精神得到满足，这达到了教学目的，表面看来，这并没有什么大错，但是这是里忽略了新课改的理念“老师主导作用和学生主体性相结合”的教学核心，教师的主导作用，就是教学过程的各个环节由教师设计实施，尤其体现在教授学生学习基本运动技术。学生的主体性发挥，是在教师主导实施后，学生从教师传授的基本知识、基本技术的基础上进行自主学习、探究学习和合作学习，教师在学生发挥主体性时起到指导作用，帮助学生学会学习，以提高学生体育学习和增进健康的能力，例如在健美操教学中，老师教会学生基本的步法和了解身体协调运动的要求，让学生分组创编3５套运动，老师积极指导，课后展示交流，学生通过个人和团队共同努力，最后获得的成功，提升了学生自信和互信能力。
　　老师的主导作用与学生主体性有效的结合不仅使整个教学环节紧密有序，而且又能充分调动学生学习的积极性，帮助学生学会体育学习同时，通过上体育课的成功体验潜移默化促进学生文化课的学习中去。 
　　3、在体育教学中要始终重视学生的思想品德教育。使学生有良好的行为习惯在学校进行学习和生活。
　　新课改实行选课制，学生可以跨班级选修课程，这样学生的流动性增大，改变了传统的班级管理形式，因此在体育教学中首先要加强对学生合作意识教育，在教学中通过学习实践切实体会到合作的作用，例如在体操双杠项目上，杠上前滚翻动作，如果没有同伴的保护与帮助，或同伴操作中不认真，练习者就很难掌握正确的运动技术，甚至可能会出现伤害。其次是加强个人在教学活动中的德育教育，例如在体育教学练习中与同伴出现争执和矛盾时，教师要耐心调解，教会学生处理问题的方法，培养与人相处的能力。最后是培养学生的团队意识，例如教师在教学活动中组织的集体比赛，要获得比赛的成功不是个人能做到的，要靠一个团队的共同努力。使学生懂得一根筷子容易断，一捆筷子难折断的道理。
　　因此在体育教学中要特别注意营造友好、和谐的课堂氛围。采取有效的教学手段和方法来渗透思想品德教育。使体育活动和比赛中建立的良好行为习惯迁移到学校的学习和生活中去。
　　二、对学生的学习评价要围绕“终身体育”开展
　　1、对学生的学习评价要有利学生学习兴趣、爱好和个性发展的持续长久。
　　学生选择某一模块学习，主要是基于他对这项运动感兴趣，并把它作为锻炼身体的一种手段，自觉参与练习。因此教师在教学中要用鼓励的言语，激励的手段，使学生在课上积极学习，努力表现自我，加强合作意识，使学生的运动兴趣和个性发展不断加强、巩固、提高。例如在跆拳道模块项目中，部分学生在课上练习积极，有时还能主动地与其它同伴交流练习体会，共同进步，还有部分学生在课上能响应老师号召，积极进行个人表演展示。创造师生交流的机会。对这样的学生就要积极鼓励，并进行全班学生向他们学习。因此对学生学习评价要充分考虑学生对待学习的这种态度，使评价有利学生学习兴趣、爱好和个性发展持续长久。
　　2、对学生的学习评价要重点关注学生运动技术掌握的规范性和运用，而淡化达标，有利于学生形成运动技能。
　　技术是指在学习和练习动作时，所做的动作符合人体科学原理，能充分发挥人体的潜力，合理而有效地完成动作的方法。技能是指学生按运动技术的要求，通过反复练习，较好地掌握了某种运动动作的方式，形成动作系统，并能充分运用自己的体力去完成，这就是运动技能的形成过程。
　　新课改的实施，体育课由以前的行政班转变为跑班制的教学班，学生人数多，个体存在差异，学生模块水平的差异，这些因素导致老师很难在一个模块教学时段使所有学生都掌握运动技术或形成运动技能，因此教师的学生学习运动动作时，首先要注重学生掌握基本技术的规范以及运用，再进行反复的练习，形成技能，而技能又分为低级、中级、高级三个层次，高级的技能也称熟练技巧。要达到学生掌握运动技能，并逐步形成熟练技巧，这就需要学生持续选择同一模块项目学习，因此对学生的学习评价要重点关注学生运动技术掌握的规范性及运用，而淡化达标，促进学生再次选同一模块项目进行技术学习，反复练习，形成技能，进而用以锻炼身体，促进身心的全面发展。
　　三、总结
　　体育教学围绕“学校工作”进行开展，使学生在学校的学习和生活有促进，有提高，有成效，学生会更喜欢上体育课，校领导也会重视体育课在学校的重要地位和作用，体育学科在学校的发展一定会更美好。
　　教学中对学生学习的评价围绕“终身体育”开展，有利于学习体育知识、掌握技术、形成技能，养成锻炼的习惯，进而用以锻炼身体。从而促进学生身心健康发展。