【正文】构建“平行线”新型师生关系，教师才有空间和距离，用欣赏的心理、期待的眼神，赞美的语调、宽容的心境、平和的话语，陪伴每一位学生健康成长。“平行线”新型师生关系，除了有利于教师和学生保持一定的距离，促进其反省自已的教学行为，更有利于教师站在远处“欣赏不同的风景”，每一位学生就是一道个性十足的“风景”，需要教师独具慧眼，去观察和发现他们独特的魅力。
　　上了一个月的科学课，三二班的朱某铭同学，表现极差，每次上课活动手册不带，文件夹不带，上课总是无精打采，不是作业不做，上课还要跟别的同学讲几句话，严重影响课堂纪律，采用严厉批评，都无济于事，每天给他提醒，下节课要带作业本，每次都忘了一干二净。我时时在想，用什么方法呢?
　　每次给他们上科学课，我都在试着用各种方法来激励他，他好像也兴趣不大。机会终于来了。在三月份科技之星评选中，他在我的意料中，全班倒数第一名，只得了5分，我告诉他，你是全班分数最低的，给你一个月的时间，希望你努力，只要你进步，不是全班最后一名，老师就不找你算账，下个月如果还是全班最后一名，每节科学课后，你都留下来补习所学内容。当我说完这些话，我下意识的观看了他一下，发现他脸色有些变化，身体微微动了一下，之前坐在座位上，不是很端正，向着端正的坐姿迈进。我抓住有利时机，赶紧表扬了他。你们看：“朱某铭同学坐得多好呀，我就喜欢这样容易进步的同学”。一表扬，他坐得更好了，一节课下来，他努力克制自己，端正的坐着，并且听讲特别认真，还回答了三次问题，那节课，他争了4分。下课后我检查了他的作业，也做得非常整洁。我告诉他今后课堂上，就向今天一样，你一定会越来越棒。他听后高兴的点点头，兴高采烈地跑回了教室。在后来的科学课中，他每次都坐得端端正正，从不跟同学讲话，每次都很积极回答问题，每次实验都非常主动而且很认真地去完成，完全变成了一个人似的。
　　通过这件事，我明白教育需要抓住有利时机，及时扑捉教育信息。教育就像农民种地一样，打理、施肥、精心培育幼苗、除草、直到他们能抗风挡雨。教书育人，就像喝一杯茶，开始时会有些苦，但是很快便会回味出丝丝甜味。教育是人的教育。一个不明白世界是人的世界的人不配当教师，一个不把学生当人来培养的老师不配当教师。书本和学校可能是教育的工具，但并非教育的本质。教育的本质是对人性的理解。
　　师生之间构建的“平行线”新型关系，并不意味着教师角色意识和教育教学中责任的淡化，而是从另一个层面，对“平行线”双方的主体意识重新定位，即:保持教师和学生在教学过程中的相对独立性，教师在“传道解”过程中，保护好学生的好奇心，呵护学生探究世界的兴趣;同时，教师应积极主动唤醒学生自主学习的内在驱动力，激发学生对知识渴求的欲望。师生“平行线”新型关系，实际上可以为教师腾出足够的空间发展自我，在专业学科领域寻求更大发展，再用不断增长的学科知识，引领教育教学，激发学生更大的学习热情，教育需要呵护孩子的心灵，让他们自由成长。教育是慢艺术，教育需要慢慢地来。