【正文】摘   要：激发并维持好学生的学习动机和兴趣对提高教学质量是多么的重要，用真诚处理好了师生关系，对提高教育效果和教学成绩是很有效的，负责任的处理好每一个教学环节，我们农村的物理教学质量会逐步得到提高。
　　关键字：真诚  兴趣  负责任
　　现阶段提高初中物理教学质量的重要性   何谓教学质量呢？所谓教学质量指的是从教学目标、教学过程、教学方法、教学技能、教学效果等方面对质与量两方面做出的价值判断。而新课程所倡导的质量观是全面的质量观，不仅关注学生的学业成绩，而且关注学生在道德品质，学习愿望和能力、交流与合作、个性与情感以及创新意识和实践能力诸方面的表现；不仅关注教师的教学成绩，而且关注教师的职业道德，了解学生、尊重学生的程度；不仅关注教师教学设计与实施的情况，而且关注教师对教学的交流与反思。
　　影响初中物理老师教学质量的因素是多方面的：如学生本身的智力水平、对待学习的态度、小学各科的基础知识、家庭对学生学习的重视程度、教师的业务水平、社会环境的影响等等。其中教师的教学水平、敬业态度，对提高教学质量起着关键的作用。作为农村教师，结合我校教学实际，我是这样认为的：
　　一、培养学生学习物理的兴趣   
　　在教学过程中，要充分调动学生学习的积极性，必须重视培养和激发学生的学习动机与兴趣。 “兴趣是最好的老师”，学生有了对未知世界进行探索的学习动机和兴趣时，他们就会自觉、主动地获取知识。可见，激发并维持好学生的学习动机和兴趣对提高教学质量是多么的重要。作为教师，在教学过程中，如何激发和维持学生的学习动机和兴趣呢？
　　第一节课是学生与物理的第一次“亲密”接触，第一节课的成功与否在很大程度上会影响他们日后对物理的兴趣。上第一节课，我们应设计多一些与生活、生产中有关的实验，特别是学生在日常生活中经常遇到的现象。通过这些实验，让学生知道我们所学习的物理知识是与我们的日常生活、生产实践中紧密相连的，它可以为我们揭开日常生活中很多的迷底。如在冰箱里拿出的汽水瓶，过一会儿，为什么瓶壁上会沾满水珠？如可设计让矿泉水瓶装上热水晃动后，再去淋冷水，矿泉水瓶为什么会瘪下去等等。
　　二、真诚的做学生的朋友
　　教育活动是“教”与“学”两大主体围绕着知识传授和能力培养而展开的双边活动，这两大主体通过各种不同形式的交往来相互沟通，并形成一定的人际关系，即师生关系。师生关系是在两个人或有限人群之间所发生的相互作用，是以学校环境，课堂情境为互动背景的。师生关系是教育过程中人际关系的特殊表现。它还是教育信息传递和交互影响的重要途径之一。处理好了师生关系，对提高教育效果和教学成绩是很有效的。
　　首先，良好的师生关系是教育获得成功的基础。有了融洽的师生关系，在学生出现错误时，我们对他们进行批评教育，学生才会接受教导，即使批评严厉一些，学生也能接受，才不会产生逆反心理和对抗情绪。如果师生关系紧张时，即使我们发自内心的表扬，学生也会反感，认为老师是在讽刺自己，挖苦自己。所以，只有我们师生关系和谐了，学生才会愿意接近老师，信任老师，教育效果才会真实有效。
　　其次，良好的师生关系有利于学生智力的发展。如师生之间的关系轻松愉悦，在教学中，学生的思维会变得异常活跃，创造性会得到充分发挥，求知欲和学习的主动性、自觉性都会明显增强，老师在上课时的思维也会异常宽广。如果师生关系紧张，老师板着脸上课，总是训斥学生或表现出不耐烦的情绪，学生就会把学习当成一种负担，课堂气氛也会死气沉沉，学生的心智以及创造性就会被抑制，从而大大降低教学的效果。
　　三、负责任的对待每一个教学环节
　　教学活动是由几个相互衔接的教学环节构成的系统，从施教的工作环节来说，包括备课、上课、课外作业的布置与评改、课外辅导、学业成绩的考核与评定五个环节。只有把这五个环节的工作搞好，才能发挥整体功能，全面提高教学质量。
　　1.要刻苦钻研教材
　　只有刻苦钻研课程标准，才能弄清本节课的三维目标、重点、难点，课文的编写意图。在设计上课的内容时才能知道举哪些例子、怎样提问、怎样表述才能突出重点、突破难点。在备课时，书中的每一句话、每个例子，都应该仔细体会。若书中的例子不符合本地本校本班的情况，则可自己重新设计。虽然目前正在开展探究式的教学，但在实际的教学活动中，并非所有内容都要采取探究式教学。因此，在备课中应该弄清哪些可开展探究式教学活动，哪些不采取探究式教学但可改为演示实验，哪些虽没有安排探究式活动的，但可把它改为探究式活动。如我在处理八年级物理下册第九章第四节《浮力》时，书中是通过四幅图来得出浮力的概念，而我就把它设计成了学生的三个探究式活动，以帮助学生理解浮力的概念。在讲阿基米德原理时，书中采取了探究式教学，我却把它变成了演示实验。经改变后的教学效果与没有改变时相比，效果显著。
　　2.要走近学生
　　只有深入了解了学生的情况，备课时才能选择恰当的例子、合适的教学方法，上课时才能有的放矢。才能使学生成为活动中真正的主人。哪我们应了解学生哪些方面的内容呢？首先应了解学生原有的知识和技能的掌握情况，哪些内容已经学过，还有多少学生没有掌握好，应帮助哪些学生复习。其次是要了解学生已经具备了哪些学习能力、学习习惯、学习方法，哪些学习能力、习惯和方法需要进一步培养，哪些不良学习习惯和方法需要纠正。在教学过程中哪些学生接受能力强，哪些学生接受能力弱，如何区别对待，在备课时都是我们要考虑的情况。
　　总之，物理教师要针对学生的实际情况，创造性的开展教育教学活动，在活动中要真诚的对待学生，负责任的处理好每一个教学环节，努力激发学生的学习兴趣，才能逐步提高物理的教学质量。
　　参考文献：
　　刘显国 《中小学艺术教育丛书》
 　　作者简介：孙小黎，工作单位; 甘肃省武山县龙台初级中学，  最后学历学位:本科，职称 / 职务：中二。