【正文】摘  要:提问是一种处理师生关系的积极办法，也是目前教育教学当中很重要的教学途径。针对初中语文教学来说，老师以适当的提问策略能够积极影响学生的学习效果和思维的积极性，从而很好的发挥出教学提问的功能。本文就提问的重要性，如何提高提问水平进行分析，最终提出提高初中语文提问质量的策略。
　　关键词:初中语文；教学提问；提升策略
　　初中语文教学中，提问无疑是最有效的一种方式，也是拓展学生思维能力的一种重要方式。通常情况下，一节有提问的课，可以激发学生们对这节课的学习兴趣，并且提高学生们的课堂注意力。另外，提问是交流师生感情的一种方法。需要注意的是，要想达到提问的积极效果老师们应该注意掌握尺度，否则不仅达不到期望效果，还可能会得到相反的结果。因此，对初中语文教学提问策略进行研究就很有必要。
　　１关于初中语文提问的重要性
　　细腻，敏感是当下大多数初中生的特点，这也就是课堂氛围对实际课堂效果影响极大的原因所在。教师在进行语文教学时，营造浓厚积极的课堂氛围及其重要，提问就恰好起到这样的作用。另外，初中进行的语文教学提问是激发学生自主学习意识，培养学生浓厚学习兴趣的好方法。传统的填鸭式教育，老师只是教，而学生未必听，实际效果可想而知。学生的兴趣也被无形中扼杀。而进行课堂提问就不同了，学生们也是课堂的主人，如此，大多学生可以主动思考，他们独立思考的能力得到了锻炼。提问使得课堂氛围和学生的学习兴趣都有积极的改观。其次，提问是学生同老师之间的交流，提问过程中学生在有意识的组织自己的语言，无形之中使学生的表达能力得到提高。更重要的是，课堂提问有利于学生掌握课堂重点。老师提问的每一个问题都是经过认真的研究，是学习的重点，学生们在回答的过程中，就会有比较深刻的印象，也就理解并掌握了重点知识。
　　2 关于提高提问质量的策略
　　2.1 体现重点
　　以体现重点，难点的有效突破为理念的语文教学设计需要以教学提问作为重要载体。自然，教学提问也应当与重点，难点紧密结合。体现凸显重点的原则应当是教师开展课堂提问的首要原则，有意义的课堂提问应当是在联系前后问题之后，可以呈现出重点难点的一条突破路径，并且能够担当教学问题导向的角色。适当难度的问题往往能够调动学生的思维活动，过于肤浅的问题只会消磨时间。教师在设计问题时，便应当将教学中的重难点筛选出来，并据此设计具有启发性的问题，高质量的问题使得整个教学活动有突出的重点，鲜明的旗帜，使得教学提问更好的服务于教学目标。
　　2.2 体现对学生的思维引导
　　初中语文教学一个重要的目标就是引导学生思考，提问是教师引领学生进行的思维探索。教师应当借助教学提问的契机，来积极引导学生的思维。教学提问应当体现难度，但是这个难度是一步一步深入的，任何一位有经验的老师不会一易到底，也不会一难到底。教师在设计问题时应注意难度梯度的设计，由难到易的设计往往可以体现对学生思维的引导。比如，在讲一篇课文时，问题的设计应当由文字字面向作者思想逐步靠近，中间可以夹杂一些分析写作手法，赏析句段，理解重难点句段，赏析人物形象等类似难度的问题。通过这些问题的引导可以将学生的思维从简单的文字认识到深入理解作者的写作意图，从而接触到课文的灵魂深处。在此过程中，学生们既对文字有了理解，又可以理解文中的人物形象、人物形象的存在意义。同时，也能感悟到文章的写作技巧，对学生的写作技巧也有很大的帮助。注重提问的有效性，要注意前后问题的联系性，让学生在教学提问过程中思维逐步深入。
　　2.3 体现提问的开放性
　　教师开展教学提问时应当注意，提问的问题应当多元化，具有开放性。目前一些初中老师的提问比较单一，设置的不够开放。每个人的思维都是独一无二的，回答出来的答案多少都存在一些差异。但是一些教师的问题本身就不开放，不能体现出不同学生的不同答案，这些不开放的问题扼杀了原本应当丰富多彩的答案，给学生造成了很大的局限性。这也是使得学生不能进行自由思考的原因。此外，在教学工作中，还会遇到类似的情况，一些老师提问的问题被老师自己内定为一个答案，想方设法去引导学生向自己的答案靠拢，对学生的思考造成了影响。语文不仅仅是一门学科，它还可以塑造学生的内涵和修养，能够很好的提高学生的整体素质。语文学科有自己的特点，没有所谓的确定答案，只要学生有自己的观点都应该加以鼓励，开放的提问让学生有开放的思维，这也正是我们教育工作者的追求。
　　2.4 注重合理的提问频率和时机
　　初中的语文教学效果可以用教学提问的来验证，进行教学提问过程之中出现的问题也是师生之间交流的有效途径。但是，并非教学提问越多，教学效果越好。只能说，适当的教学提问有利于促进积极的教学效果。这个适当的度，要把握好，有一句话叫做，物极必反，教学提问过于泛滥，起到的只能是消极的作用。教学提问的原则是少而精，开展教学提问过程中，提问的问题也应该因人而异，部分学困生的问题应当偏简单，而大部分的问题应当有一定的思维难度，有启发性，可以起到拓展思维的作用。如此一来，提问的频率和时机便能得到合理的控制。重要的章节提问多一点，简单又无关紧要的章节提问少一些。另外，学生们在新学习一篇课文时的求知欲和好奇心都是比较强的，提问的好时机也就来了，此时的提问往往能够达到事半功倍的效果。而且，在学生思维的活跃期，他们对问题的理解和深入的思考就越多，此时，也是提问的好时机。要特别注意的是，过泛滥的提问会让学生产生反感，丢失学习的兴趣。但是过少的提问会让学生的大脑懒惰，也会丢失学习兴趣，甚至丢失学习动力。教师开展合理的教学提问活动，把握适当的提问频率和适宜的提问时机，对学生的语文学习至关重要。
　　3 总结
　　总之，教学提问作为初中语文教学的重要方法，应当被科学合理开展，只有如此才能够强化教学力度，让学生的思维得以拓展，让语文教学在本质上有所提高。教师们应当特别注意的是在开展教学提问时，应当提前设置好高质量、有吸引力的问题。此外，教师们应当观察学生们的活跃程度，适时提问。做好本分工作，充分调动学生们的学习积极性和主动性，以提高教学效果。
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