【正文】        摘   要：随着新课程改革的不断深入，在初中历史教学中进行创新教育已成为一种新的趋势。这就要求教师要重新树立创新的教学理念，采取多种教学创新的方式进行教学。在这个创新教学的过程中，教师要紧紧围绕新课程改革的要求，把创新教育贯穿于教学之中，注重教学理念的渗透，注重学生素质能力的培养。
        关键词：新课改；初中；历史教学；创新
        随着初中历史教学中新课改的实施，在教学过程中，利用创新的教学理念和教学模式，以提高学生的综合素质成为教学的新方向。正是因为创新理念的提出，对初中历史教学质量提出了更高的要求，这就要求教师在教学过程中，要把握教学的方向，把历史学科作为综合学科进行教学，注重教学中学生素质能力的培养，注重教学中多种教学方法的运用，注重教学中历史学科与其他学科的结合。创新教学方式的运用，必须要打破以往单一的教学方式，建立平等和谐的师生关系，以提高教学效率。在初中历史教学中实施创新教学，要以学生为本，以课本为本，尊重学生的想法，引导学生的学习思路，最终提高学生的综合素质。
        一、培养学生发散思维的创新原则
        新课改的实施，其主要宗旨就是让学生从传统的教育中解放出来，培养学生的发散思维能力，让学生的综合素质得到提高。初中历史教学需要学习的知识是多方面的，这也就为培养学生的发散思维提供了渠道。在实际的教学过程中，教师要注重培养学生的发散思维能力，通过各种历史知识的不同性质以及不同特征的学习，让学生自己设置不同的情景模式进行历史情景再现。在课堂教学过程中，教师还可以利用现代教学设备，比如多媒体等，在课堂上渲染出当时的历史朝代的氛围，让学生扮演不同的历史角色，使学生通过身临其境的表演，从而增加历史的认识和理解。
        二、进行多学科结合的创新原则
        初中历史作为人文教学的基础学科，对学生的成长教育具有重要的作用，对学生爱国主义的养成具有引导作用。历史学科并不是一门单一的学科，而是一门综合学科，在初中历史教学过程中，要把握多学科结合的创新原则，发挥出历史教学的综合作用。在教学过程中，要把握历史教学的政治性特点，结合政治理论进行教学，要熟悉历史教学的经济理论，结合数学学科的思想进行教学，要看到历史进程中科技文化进步的步伐，结合物理化学等学科进行教学。多学科的结合的创新原则，就是把历史课程中不同的教学特点和各学科进行结合，实现多层次、多方位的历史教学。从多视角、多思维、多侧面了解历史知识，学习历史知识。
        三、建立和谐师生关系的创新原则
        传统的初中历史教学，教师处于主体地位，是课堂上绝对的权威，学生处于被动的学习状态。而新课改的实施，倡导学生自主学习，发挥学生的主体地位，促进学生素质的全面提高，这就要求教师要改变以往的教学模式，发挥学生的主体作用。在初中历史教学过程中，教师要引导学生成为学习的真正主人，充分发挥学生的主观能动性，并建立学生与教师互动的良好关系。在历史教学过程中，教师和学生之间的互动是必要的，只有这样，教师才能及时了解学生的学习状态，而学生通过和教师的交流，也可以学到更多的知识。
        四、提高教师综合素质的创新原则
        初中历史教学的创新，也是对教师综合素质的考验，为了适应新的教学实际的教学任务，教师要不断提升自己的教学能力和教学素质。随着新课改的不断深入，初中历史创新教育的要求也越来越高，这就要求教师也要不断提高自己的教学创新能力，采取多种具有创新性的教学方式进行。在教学中最基本的要求为，教师在课堂教学过程中以学生为中心，改革传统的教学方式，营造一个开放的课堂。同时，教师要不断学习先进的教学方法和模式，提高教学业务技能及个人素质，以满足新的教学形势发展的需要。
        五、树立正确的价值观念的创新原则
        教育的宗旨中的树人，就是培养学生的素质和能力，素质是第一位的，能力次之。新课改下的初中历史教学也是以此为基本出发点的，重视学生综合素质能力的培养，重视知识传授的同时陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的人生观价值观。在新课改下，初中历史教学中要改变考试论的教育思想，改变应试教育模式下对初中历史教学的制约。在教学中，侧重于学生思想教育，用健康向上的思想去影响学生，去教育学生，最终促进学生实现全面、协调、可持续的发展。在初中历史教学过程中，教师不仅是知识的传授者，也是学生的良师益友，是学生人生道路上的指引者，使学生树立正确人生观、价值观的引导者。例如，在进行八年级上学期《侵略与反抗》的学习中，通过对鸦片战争的发生，了解对国家、对人民的危害，让当代初中生树立远离，远离不健康生活的人生价值理念。总之，创新教育是时代和历史赋予给我们教育工作者的重任。创新教育必须遵循“教育必须面向全体学生，达到教师主导和学生主体两者有机统一。”历史教师必须当好“学习指导者”和参与者、组织者的角色，发挥学生的主体作用，培养学生逐渐自主营造创新学习的方法，帮助学生形成观察历史，认识历史的观点、态度，实现学生的全面发展。
        参考文献：
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        [2]刘艳玲、浅析新课改环境下初中历史教学模式[J]；世纪之星；2016.
        [3]胡继文、试论新课改下初中历史创新教学方法[J]；读写算；2015.
        [4]谢承顺、浅析新课改下的初中历史教学[J]；读写算；2015.
        [5]李建磊、新课改环境下如何创新初中历史教学方式[J]；教育科学询；2016.