【正文】摘   要：教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。要想取得理想的教学效果，教师就必须重视对教学语言艺术的探讨，努力提高自身的教学语言修养。 
　　关键词：德育、语言艺术、准确严谨、生动形象、简洁
　　语言是德育课的重要工具，是联接讲与听、教与学的桥梁。同一堂德育课，语言表达好的教师，讲起课来谈笑风生，妙语连珠，趣意盎然，学生听起来也是津津有味。并且会对教育内容产生浓厚的兴趣，激发强烈的求知欲望。因此，教师要想讲好课，就必须注意教学语言的艺术，并创造自己的语言风格，创造性地运用语言，实现课堂教学的艺术化。
　　一、追求准确严谨的德育课堂
　　德育课的理论性很强，准确是德育课的生命，教师所传授的知识准确与否，对学生的学习、行为甚至世界观的形成有着直接的影响。所以教师必须不断提高理论修养和对新事物的观察力、判断力，使自己的课堂力求准确无误。倘若教师能够深入挖掘教材内容间的内在，在学生已有的知识水平和思维能力的基础上，运用逻辑推理进行教学，就能层层深入，取得较好的效果。 
　　二、追求生动形象的德育课堂
　　德育课堂的枯燥、抽象、沉闷是学生讨厌这门课的根本原因，空泛的说教让学生反感。如何使德育课充满吸引力，充满艺术魅力，教师就必须努力创造自己的语言风格，塑造自己的语言形象，在提高自己的语言修养和品位上下功夫，创造独具特色的语言艺术，实现德育课教学的艺术化。生动的授课语言,能极大地激发学生的想像力和辨别力,往往会给教学带来意想不到的效果。要使语言生动形象,必须做到以下两点:
　　首先，要活泼。教师根据教材内容，适当变换语调，或高昂，或低沉，适当运用停顿，使语言节奏抑扬顿挫，从而大大提高语言的表现力，达到良好的教学效果。其次，要多变。教师在表达同一内容时,可以有多种方式,如开门见山、旁征博引等。当学生注意力集中时,教师须适时抓住教材中的关键词句,以最简练的语言,将重点内容交待清楚。　
　　三、追求轻松愉快的德育课堂
　　幽默风趣的语言能缓和紧张气氛，缓解对立情绪，创造一种使师生双方心理舒畅的教学环境。心理学家认为，情绪是人类社会生活和人际交往中不可缺少的环节。语言的趣味性是使教学语言产生魅力的重要元素之一，幽默是教师智慧、学识、机敏、灵感在语言运用中的结晶，是一瞬间闪现的光彩夺目的火花。讲话幽默的教师，不但会给学生增添快乐，在谈笑风生中领略知识的真谛，而且也会使自己的语言具有诱人的魅力。因此学生非常欢迎具有幽默感的老师，我们在教学中不妨一试。
　　四、追求简洁明快的德育课堂
　　语言是传递教学思维的重要手段，尤其是讲课语言，必须经过认真组织、反复推敲，做到简洁明快、条理清晰。教师的讲课语言应是对教学内容加工改造后的知识抒发，应体现语言的个性化特色。尤其在一节课的结尾，更应用简明的语言来总结概括本节内容，突出重点。德育课的说服力、感召力也来自教师的语言力度、语言技巧和语言风采。如果一个教师富有严谨、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进学生记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高德育课的实效都有着积极的作用。
　　总之，拥有良好的语言艺术是一个成功教师的基本素质。 “语言是思想的直接现实”，如果没有爱憎分明，哪有义正辞严；没有渊博见闻，哪能谈古论今；没有真才实学，哪会出口成章；没有对社会实际的深刻洞察，哪来的风趣幽默！因此，掌握语言艺术，不是磨练嘴皮，而是增长学问。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这“源头活水”就是靠教师自我修养得来的德、才、学、识四种素质的深厚基础。
　　参考文献：
　　1.闫桂琴:《中学思想政治教学论》,北京师范大出版,2010。
　　2.禹丽华.如何提高学生学习思想政治课的兴趣[J].知识经济,2008(08).