【正文】摘   要：一般说来，初中英语是为学生一生的英语学习打基础的关键时刻。学生们会利用初中三年的英语学习，积累常用的英语词汇和掌握扎实的语法，进而为高中学习和大学学习打下良好的基础。通过日常教学，笔者发现阻碍学生学习的主要方面是词汇量的积累。很多学生都感到记忆单词很困难，单词记不住，直接影响语法写作以及听力方面的学习，进而导致对英语兴趣下降或者直接对英语学习产生抵触心理。笔者在教学过程中，积极探索适合学生的词汇记忆方法，找出能够帮助学生有效记忆单词的方法。本文将从英语词汇的形态，发音与词义的关系，词汇的意义以及词义的起源历史变化来阐述如何在教学过程中培养学生的兴趣，帮助学生记忆单词。
　　关键词：初中英语；词汇；教学
　　词汇教学在英语教学中的重要性不言而喻，也倍受英语教师的关注，但从目前初中英语教学效果来看，词汇仍然是学生学好英语的一大障碍，下面是对初中英语教学中词汇教学的一点思考，抛出砖去，引得玉来。《project英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇454个左右，词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求.那么我们该采取什么方式来教学单词，实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中，小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。笔者认为我们应做好下列几点：
　　一、重示范
　　在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点.同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯，听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片，体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。
　　二、在词块中教学词汇
　　词汇教学除了学习单个的单词，还包括学习它组成的短语、习惯用语以及词汇背后的概念、文化内涵、语法意义、搭配形式以及不同语境下的意义变化等，所以关注词块成为词汇学习的有效途径。如果说单词是原材料，词块就是半成品。词块教学法认为，语言是语法化的词汇，而不是词汇化的语法构成的。词块就是语法结构化的词汇组合，具有固定性强，使用频率高的特点。 研究表明，纠正用词错误并不能使学生不犯错误，有效的办法是直接输入语言结构正确的词块。词块包括几个类型：1.多词语块，一般由2个以上单词构成的固定词组、短语动词，如by the way.2.短语搭配，包括习惯搭配和灵活搭配，如tell a story、Good morning. 3.惯用话语，固定或半固定的具有语用功能的单词组合，如：How are you doing？4.句型框架，运用时用类似的内容来填充即可。如Would you mind if …I ? 词块具有较为固定的语法结构、稳定的搭配和特定的语用，并能作为整体保存在记忆中，以词块形式储存的信息易于以后在语言活动中提取和使用，还能避免学生犯臆造词汇，是词汇记忆的理想模式。
　　三、重运用在语篇中教学词汇
　　阅读材料中出现的大量新词和词块是词汇积累的重要途径，然而为了帮助学生扫清阅读障碍，有的教师在阅读前教授全部生词，这种做法既不能帮助学生发展在文中的猜词策略，也剥夺了学生在语篇中的试图理解词汇意义的机会。还有的教师在阅读材料解析过程中见词就讲，使得阅读过程不断被打断，思路变得支离破碎。所以阅读中的生词处理方式可视情况而定，难度大、影响学生理解课文且不能通过上下文推测的词汇放在读前，可使用图片、实物、中英文释义、构词法等方式进行快速呈现；读中应该培养学生结合语境和上下文猜词的能力，还有一部分生词可在读后利用学生回答问题或做其他语言活动时进行适时的呈现和解释。在完成阅读、获取信息后，教师还应设计一些学生运用词汇的活动，及时将新词汇内化。具体说可以是压缩、改编语篇后进行关键动词和词块填空练习，看图复述课文，表达观点中运用词汇等等。
　　在语境中、词块中和语篇中学习词汇，在理解和记忆方面相对来说是高效的，但我们的记忆只有通过识记、保持、再认、再现四个过程才能变为持久记忆，词汇教学中还要提高词汇的复现率。另外词汇学习策略指导也要跟上，培养学生用猜测词义、构词法、拼读规则、语义图、查词典等方法独立解决词汇问题的能力，只有教法和学法共同配合，才能达到词汇教学的高效。
　　学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中.在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果.如:七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。
　　四、结束语
　　一般来说，初中英语是每个人在接触英语后正式开始打基础的时候，笔者希望通过自己的研究能够让自己的学生培养起热爱英语学习的兴趣，激发学习英语的欲望，为整个学习语言的过程打下良好的基础。通过这几种方法使学生在兴趣的指导下变“要我学”为“我要学”。在理解的基础上记忆单词乃至段落，课堂上加以刺激性的瞬间记忆法，对比记忆法等。相信同学们会越做越好的！众所周知，要学好一种语言，词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。词汇是初中英语教学的重要组成部分。但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力, 使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。本文将谈谈笔者对这方面的思考和所做的尝试。
　　总之，我们在教学中应将传统与现代的有效的结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实，求新，求变;同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略;培养自主学习的能力以及观察，记忆，思维，想像能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
　　参考文献：
　　[1] 王连成. 初中探究性英语教学的思考[J]. 中国高新技术企业，2012.(14)
　　[2] 陈洪雨. 初中英语教学中词汇教学方法分析[M]. 北京电力高等专科学校学报：社会科学版，2013：