【正文】摘   要：中小学普及发明创造活动，在学生中进行科学知识、科学思想和科学方法的普及教育，发挥他们的自主探究精神和主体作用，让学生成为自我创造力探究的主体，以此提高学生的科技意识，培养创新能力。
　　关键词：普及发明创造；实践与思考
　　在中小学普及发明创造活动，对于引导中小学生提高创新实践能力，增强发明创造意识具有深远意义。创造积极条件让学生都有机会参与，力求使每个学生都具有一定的动手、创新意识及能力，以培养创新精神，提高科学素养是我们科技教育工作者的职责所在。笔者结合多年来科普教育工作实际，就如何在中小学普及发明创造活动提点建议。
　　一、普及发明创造活动的重要意义
　　青少年都有无限的潜能，参加发明创造活动，就是激发青少年的创新潜能，是开发青少年创造力的重要途径之一。研究、掌握发明创造的理论、方法，努力提高青少年发明创造的意识，培养创造型人才，是广大从事科普教育的工作者所共同关心的。就科技辅导员来说，就是培养青少年的创新精神和实践能力的一项活动，通过自身的观察、试验、制作和形成作品（实物），加强对发明创造活动基础性知识的理解与掌握。其中，最基本的责任和义务是努力争取和组织尽量多的学生参加发明创造活动。通过普及，使得青少年了解科学技术的发展，掌握一定的知识和技能；使得青少年增强对科学技术的兴趣爱好增强创新精神和实践能力，引导青少年树立科学意识和科学态度。
　　在学校里，通过开展发明创新活动的普及，让学生在生活中、学习中找寻遇到的“难题、不满意、不顺手、不方便”等等，让他们自己学会分析、学会解决这些问题，由科技辅导教师有意识的引导，用课堂里所学的知识去解决实际问题，从而形成良好的科学价值观。
　　二、 存在的问题
　　根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求要体现适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。其中，让活动回归课程之本，创设适合的教育，铸就学生特长，走出了一条活动课程建设的新路。现在，许多学校普遍将城市少年宫、乡村少年宫、学校少年宫与构建课程结构结合起来，都充分体现了活动课程的重要性。长期以来，中小学生喜爱的发明创造活动，对学生科学素质的形成、科学志向的形成、劳动技术素质的培养、个性与特长发展都有着重要的作用。然而，在开展发明创造教学活动过程中，会遇到一些具体问题需要我们科技工作者去探讨、去解决；
　　（一） 以往，学生缺乏创意想象，许多“点子”“实物”都是靠学校科技辅导员或家长的主意，学生处于被动地位，单打独斗很难完成。发明创造活动通过小组形式开展制作和设计活动的，这种小组形式有利于针对学生个性特点进行分项培训。但是在当前，这种形式已不再满足大多数学生的需求，如何大面积开展发明创造教学活动的问题亟待解决。
　　（二） 科技辅导员队伍的匮乏。从事青少年发明创造教学活动，辅导员必须具备科技创新的知识和基本理论。比如，要掌握发明创造技法、设计制图、创造性思维和专利知识等，必须要有科技辅导员的正确引领。
　　（三）按常规教学开展活动，存在制作难度大和制作过程缓慢、周期长等具体问题，需要有固定的时间、固定的活动室，还有诸如工具设备、活动材料、经费等问题。
　　三、普及的途径与方法
　　（一）组建发明创造教育教研组，发挥科普教师核心作用。在中小学开展发明创造活动，必须要有一支辅导青少年发明活动的辅导员队伍。要配备专业过硬的科技辅导教师，注重辅导员的业务进修工作，发挥以点带面、互帮互学、相互促进的作用，巩 固和扩大发明创造教育活动的阵营。同时，学校要成立发明创造教育教研组，教研组需制定发明创造活动计划，落实相应措施。
　　（二）组建发明创造小组从激发兴趣人手，以创造为荣、以创造为乐。辅导员在组织过程中，首先要有明确的目的。根据不同层次、不同内容，有针对性地在不同年龄和班级中挑选若干骨干学生，组成小发明小组，扎实有效地做一些“点”的工作。主要依据学生的兴趣爱好，有计划地进行一系列专业性和经常性的培训、辅导，以点带面，扩大影响，使更多学生参与进来，引导大家都投身于创造活动之中,以创造为荣,以创造为乐。
　　（三）做到普及与提高相结合。“尖子”选出后,科技辅导员要千方百计的为他们创造条件,悉心指导循循善诱。通过课堂教学、课外辅导、创造实践、成果展示、创造力自测等各种方式进行。以这些“典型”为基础,在他们当中多开展一些小的竞赛。好的作品再推荐参加区、市级以上比赛。这样做,除了能增强学生的创造欲望之外,还能激励学生参与意识、竞争意识。他们的行为必将会带动更多的同学参加科技小发明活动。
　　内容丰富、形式多样的发明创造活动充实了学校科技活动课程的内容,如“校科技节”“发明设计比赛”“金点子创意大赛”“环保材料大比拼”“科学家、发明家故事演讲比赛”“科技教育专题板报”“科技小常识知识竞赛”等,进一步推动发明创造教育的实施和开展。参与活动的人多面广,不仅激发了学生活动的热忱,也调动了辅导教师的积极性,他们与学生一起投入了兴趣活动的探索之中,学生的实践动手能力、个性特长都得到了充分的发挥。
　　四、需要思考的几个问题
　　（一）师资队伍的问题。目前,中小学普遍存在师资队伍匮乏、年龄老化及不稳定等因素。有些学校对科技教育活动不重视,由兼职教师或临聘人员担任科技辅导员;有些学校把即将退休的老师安排在这一岗位上,教师经验不丰富,积极性不高。因此,加强对中小学发明创造教育教师队伍的建设,是保证中小学校正常开展科技活动的重要条件。
　　（二）学校活动不稳定问题。由于发明创造活动课程既无大纲,又无教材,因此各校在进行发明创造教育活动过程中有很大的随意性。做好这项工作并不容易,它需要有一个良好的教育环境,要有一支过硬的辅导员队伍,要有一套切实可行的教育辅导方案。方法、点子一多,学生兴趣就会增强，这样,青少年发明创造教育活动就会在中小学蓬勃开展起来。
　　（三）深入开展科普助力“双减”专项活动进校园。要了解学校、老师、学生三方需求，切合实际，主动服务学校课后育人体系。把发明创造教育与学校教育有机融合，最大程度满足学生个性化、差别化、实践化的学习要求，让更多的学生受益。