【正文】摘   要:小学低年级汉字难认、汉字难 学，字词教学效率低一直困扰着语文教学实 践活动。结合我的一点教学所得提出几点建 议供大家参考：培养兴趣和爱好；教给识字 方法，让学生会学；联系生活，让孩子们主动 识字；运用多种形式复习巩固生字等。
　　关键词:小学语文 识字教学 兴趣 方 法 生活 复习
　　小学语文是一门基础学科，是学好其他 学科的基础，而识字教学是小学低年级语文 教学的重点，是提高学生阅读能力和写作能 力的基础。低年级识字就是让学生“喜欢学 习汉字，有主动识字的愿望”。有了这种喜欢 和愿望，才可以让学习汉字变得更轻松，更 主动。教师怎样引导低年级学生“喜欢学习 汉字”、“对汉字学习有浓厚兴趣”、“有主动 识字的愿望”呢？我觉得可以从以下几个方 面入手：
　　一、培养兴趣和爱好 
　　兴趣是调动学生积极思维、探求知识的 内在动力。在教学实践中，要注意选择适合 儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的 兴趣，使之乐意学。要让生性好动的孩子喜 欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视 学生写字兴趣的培养。根据低年级学生的年 龄特点，结合学生的生活实际，巧妙创设各 种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投 入到学习中去。 1、采用现代化的教学手段 低年级学生的抽象思维较差，单凭教师 的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深 刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地 运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复 杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和 具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音 把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生 识字的效率，还能很快领悟字词的意思。实 践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简 化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了 思维的正迁移，有利于培养良好的认知策 略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣 的汉字世界的欲望。 2、猜谜、编谜 “猜谜、编谜”识字以其幽默风趣、琅琅 上口的特殊魅力深受学生们喜爱。学生们在 小组内，编出了许许多多有趣活泼的字谜。 如：“美”字，有学生编了“羊字没尾巴，大字 在底下”；“金”，学生编成“一个人，他姓王， 口袋里装着两块糖；“先”，学生编成“小儿咬 掉牛尾巴”；“回”，编成“四四方方两座城，小 城藏在大城中”。“编谜、猜谜”识字法激起了 学生识记汉字的浓厚兴趣，极大地调动了学 生识字的积极性，学生在合作“编谜、猜谜” 中主动参与，在愉悦的气氛中识记。与此同 时，还培养了他们的创造性思维。
　　二、教给识字方法，让学生会学。
　　 课标中明确提出“识字教学要将儿童熟 识的语言因素作为主要材料，同时充分利用 儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求 识用结合。 1、看图识字。 根据汉字的构字规律，一些象形、指事、 会意类的字可以运用形象的图画，帮助学生 建立起汉字符号与事物之间的联系，把字的 音、形、义有机地联系起来。既激发了学生识 字的兴趣，又培养了他们观察认识事物的能 力。 2、归类识字 汉字中占较大多数为形声字，形旁表 意，声旁表声。在学生学过部分合体字的基 础上，学生基本上了解了常用字偏旁所代表 的含义。在教学中借助形声字形旁表意的特 点，认识一个形旁，便可联带认识一长串汉 字。如在教学《操场上》一课时，先让学生猜 猜“拍球”的“拍”和“跳绳”的“跳”分别是什 么旁。当学生脱口而出提手旁和足字旁时， 出示生字卡片让学生认识本课的生字“打、 拔、拍”和“跳、跑、踢”，并通过这两个偏旁顺 带认识了“扔、抓、捡、捉、指”及“蹦、跨、蹬”。 学生轻松地学握了字音、字形，对字义也有 了一定地了解。学会了这种识字方法，学生 在识字中便可做到举一反三、触类旁通。 3、熟字识生字法 （1）熟字加偏旁（加一加） 这是学生运用已认识的汉字，加上偏旁 变成新字的识记生字的方法。例如“直 + 木 = 植”，“直 + 单人旁 = 值”，“门＋口＝？”， “早＋草头＝？” （2）熟字减偏旁（减一减） 这是把已认识的字去掉某个偏旁，变成 一个新字的识字方法。如用“漂亮”的“漂”和 “飘落”的“飘”分别去掉三点水和风字旁，便 可识记“火车票”的“票”。“坐—土 =？” （3）熟字换偏旁（换一换） 这是将一个熟字的某一个偏旁换成另 一个偏旁而变成另一个字的识字方法。如： 把“蛙”字中的“虫”字旁可以换成“口”、“女” 等偏旁。再比如“请、清、情、晴”的字就可以 用换部首的方法来区别。 4、辨字组词 低年级孩子的错别字有大部分是由字 形相近而造成的，之所以会犯错，就是因为 孩子们缺少观察。苏霍姆林斯基说的好“观 察是智慧的最重要的能源”。所以在教学中 让学生通过辨字训练，既减少了错别字，又 培养了学生的观察能力。如：“己”自己，“已” 已经；“太”太阳，“犬”犬齿。 5、猜字谜 根据字的形状或意义编成字谜。如： “坐”，两人坐在土堆上；“被”，一件皮衣当被 盖；“两”，两人打着一把伞在院子里散步。 6、编儿歌 抓住字的特点编一些通俗易懂的儿 歌。如：“烟”，火字旁，一方框，一个大字里面 藏；“狂”，犬旁加王就发狂；“桌”，上字头，日 子肚，一个木字要顶住。 7、编故事 利用汉字会意的特点，通过编故事的方 法理解字义，记住字形。如：把禾苗栽在土中 的过程叫种。再如：问，有人听到门外有动 静，他就开口问一问。
　　三、联系生活，让孩子们主动识字 
　　低年级的小朋友尤其喜欢看电视动画片，连环画册，跟父母逛商店……这都是小 朋友学习生字的好时机。教师要根据儿童的 生活阅历，从他们已与有的生活经验出发， 鼓励学生多学生字，学好自己的不认识的 字。看电视动画片的时候鼓励他们多记自己 不认识的字，比一比，看谁记得比别人多；跟 爸爸、妈妈上街时，街道的广告牌上不认识 的字可以请教父母，比一比，看谁学得多。遇 到没有学习的课文，老师可以布置学生先预习，遇到不认识的生字，可以用自己喜欢的 方式去学习。例如：查生字表，运用学过的汉 语拼音认字。让儿童在大量的生活实践、语 言实践中掌握学习生字。 
　　四、运用多种形式复习巩固生字 
　　在教学中对于学生所学字词，都要尽量 给予充分的练习和运用的机会。要使学生牢 固地掌握生字，就必须做好复习巩固工作， 而且方式方法要多种多样。在教学生字时，可以通过游戏巩固识 字。低年级学生喜欢做游戏。在低年级识字 教学过程中，教师应当根据学生的这一心理 特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地 运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛 围，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学” 的理想境地。
　　总之任何一种识字方法都应该从学生的实 际出发，教师在教学中应根据实际情况进行 恰当的调整安排，联系学生的神火实际，激 发学生的识字兴趣，力求收到识字教学的最 佳效果，全面提高学生的识字能力，为学生今后的继续学习打下牢固的基础。