【正文】多年的教学，使我深深的认识到兴趣是孩子们最好的老师。有了兴趣这个最好的老师，对于初学英语的孩子就能在兴趣中更好地掌握英语，有效的提高小学生学习英语的水平；有了兴趣这个最好的老师，能促进学生全身心地积极主动地投入到英语学习之中，激发起学习的激情。加强对学生学习英语兴趣的培养是小学阶段英语教学的主要目的之一，要在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力是十分必要的。如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，现就我的教育教学实践谈几点感悟。
　　一、建立融洽的师生关系，奠定良好的学习基础。
　　师生之间的情感是维系和谐融洽的师生关系的纽带。教师要了解和关心学生，这是融洽关系建立的必要条件。在外语教学中教师的情感起着感染和动力的和作用，具有激发学生求知欲和心理催化作用。在讲课时，要注意语调语气温和，富有感情，学生才会感到亲切，开展如“Think?and?guess.”或“Do?as?I?do.”?等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。这样学生会在一种很融洽的氛围中争先恐后地参与进来。这样课堂不仅仅是交流知识的课堂而且也是交流情感的课堂。可以说情感交流的加入其起作用是无可限量的，学生正是在这种力量的驱动下增强了学习的兴趣与信心。融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提。如果一个学生受到某个老师的信任、鼓励，师生关系良好，他就会因为喜欢这个老师而对该老师所教的学科产生兴趣。反之，如果一个学生与某位老师关系疏远，那么他一定不喜欢该教师所教的学科。所以，教师在教学中应注意多接触学生，了解他们，尊重他们，爱护他们，充分发挥民主作用，建立融洽的师生关系，使学生因为喜欢这个老师而喜欢他所教的学科。
　　二、创设愉快的教学氛围，培养学生浓厚的学习兴趣。
　　创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，利用直观的、生动的、适合小学生心理发展的教学方式，可以提高学生的英语听力学习兴趣。因此，在教学过程中，充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物组织课堂教学，更加形象逼真、生动活泼、印象深刻，有利于记忆。例如：What’s this in English？在教学这个句型时，笔者就地取材，搜集所有的学习用品(如书包、书、铅笔盒、钢笔、铅笔、钥匙、尺子、橡皮擦、小刀等等)让学生进行问答练习。这些东西学生天天接触，非常熟悉，都能准确地操练，效果不错。再如：教学形容词的比较级和最高级时，笔者就请3 名班里个子较高的同学到讲台前，然后比较说：“A is tall，B is taller than A，C is the tallest of the three.”重复一遍后，让学生跟着重复。学生的英语学习兴趣得到提高，自然而然他们的的英语听说能力也就提高了，因此，针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。例如，学习新内容时，我先请基础较好的同学一起表演对话，让其余的学生注意观察和模仿，师生表演几次以后，再请基础差一些的学生上台与老师一同表演，或者让学生自己找朋友一起表演，在歌声、笑声、掌声和欢呼声中，把教学活动推向高潮，让每一位学生都能积极主动地参与到学习活动中来，从而达到教学效果的最优化。小学生最喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。
　　三、注重科学的方法指导，培养良好的学习习惯。
　　1、培养学生多听的习惯。
　　认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是从"听"起步的。"听"是"说"的前提，没有"听"，就无从模仿"说"。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。当然，作为教师也需要不断改革课堂教学模式，创设生动活泼的教学情景，激发学生学习兴趣，使他们坐得住，听得进。另一方面，培养学生听的习惯还需给学生提供更多听英语的机会。在课堂教学中，要充分发挥录音机的作用，利用配套录音磁带，让学生接触标准的语音、语调、语流，形成语感。平时，我也努力用英语进行教学，尽可能避免使用母语，比如在单词教学时，我坚持以旧带新，用简单的词汇解释复杂的词汇；在课文教学前，常介绍一些西方文化知识，如：在Christmas Day来临前，先对西方国家的一些节日作了简单的介绍，然后又讲了圣诞节的来历，圣诞节期间的主要活动等，通过英语介绍，激发了学生学习欲望，最主要的是使学生听觉反应得到了更多的训练。
　　2、培养阅读习惯。
　　阅读是学好英语的基本要求。具体方法是阅读前出示阅读题，同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。对于一些实际问题，要通过阅读指导培养学生的学习兴趣，从而达到分析问题并解决问题的能力。
　　3、培养小结习惯。
　　根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，在英语教学中，培养学生小结的学习习惯，是培养学生独创性学习的途径之一。教师要指导学生寻求适合自己的学习方法。如：怎样科学记忆单词，如何记英语课堂笔记等，要帮助学生经常性地回顾整理所学的知识，如单词归类，词组归类等，还要把新旧知识联系起来进行对照，让知识更加系统化和条理化。经过一个阶段时间的学习之后，教师要教育学生对自己的学习成效进行小结，对于作业、测试中的问题要找出原因并及时纠正。小结有助于学生全面地认识自我，及时调整学习策略，使自身潜力得到更充分的发展。
　　总之，抓住学生的兴趣特点，对新颖的东西感兴趣，对美的东西感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣，这样才能发展个性特长、激发好奇心，有了好奇心，学生就能对知识产生浓厚的兴趣；有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪；有了愉悦的学习情绪，学生的学习才会主动，才会产生创造性的思维，而不至于觉得学习是一种负担、一种压力。以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。