【正文】摘   要：改革开放以来，我国的英语教学水平已经获得了质的飞跃。然而，外语教学评价体系却相对滞后，如今应试教育仍居主导，培养出了许多不适用的人才。因此，本文旨在探讨用形成性评估体系解决教学评估难题，为培养高层次的英语人才打下坚实基础。
　　关键词：英语教学；形成性评价；研究
　　一、引言
　　改革开放以来，中国英语教育改革无论其规模还是质量，都已经取得了跨越式的发展。但不足之处是外语教学中仍然缺乏一套完备的教学评价体系。传统评价体系仍居主导，这明显限制了中国英语教学发展。然而，当今世界是一个教育政策与实践都在变革的时代。在中国英语教育改革过程中，我们特别强调了应试教育向素质教育转变的重要性，但因评价体系未作出实质性的改变，所以结果并不令人满意。多数教师都已习惯了填鸭式的教学方法，整个课堂自始至终贯穿于此。相反，学生们都在座位上被动地听着，结果学生的应用能力极其缺乏。鉴于此，英语教育改革专家呼吁实施形成性评价体系。本文试图通过形成性评价体系来解答这些问题。
　　二、什么是形成性评价
　　形成性评价是一种用来判断学生应用具体知识及研究的能力。它要求学生能操作各种方法来解决并进行分析。形成性评价的丰富性，强调解决问题的多样化。因此，把洞察力融入到了学生概念及步骤层次里。以形成评价为基础的评价方式代表了一整套知识、能力及工作习惯应用的策略，它们贯穿于有意义而吸引学生的任务评价中。这种类型的评价给教师提供了学生如何处理及应用知识的信息。形成性评价主要三个特征：形成性任务、学生回答模式及经验得分系统。其任务是为特定目的而设计的一些评价学生操作能力。学生既可在评价组前完成任务，也可用书面回应表形式进行。通过参照一套书面标准给学生打分。用形成性任务测试学生的各种能力，能最充分地评价学生通过任务寻求更多途径解决问题的能力。
　　三、形成性评价的目的
　　形成性评价考查学生解决问题的实际应用知识能力。在一些情况下，问题的解决可能表明课堂所学一个具体步骤的应用，其它情况则是各步骤的结合。实施形成性评价过程中，你可能会问自己几个重要的问题：我正在评价什么概念、能力及知识？我的学生该了解些什么？我的学生处于评价的什么层次？常被评价的知识类型有：推理、记忆或过程。形成性评价具体的目的如下：
　　（一）诊断性目的
　　形成性评价可用于诊断性目的。学生怎么知道解答某类型的问题？他们知道怎样控制变量吗？怎样评价结果？在开课之初就提供这些信息有助决定始于何处或课程哪些问题需引起关注。
　　（二）指导性目的
　　良好的形成性评价是与学习活动难以区分的。是不讲求标准化和得分的。鉴于此，模仿科学家或数学家真实性的形成性任务即用作指导也可用作评价。按此评价学生将不知它是一项评价活动，这就是嵌入式任务。
　　（三）监测目的
　　形成性评价目标是判定学生取得的能力水平，这种策略能相应最好地用于监测学生那能力及解决问题的方法。最为有效的评价是多样化途径解决问题的真实性任务评价。给评价目的下定义后，你就能对这项活动作出决定。做这项活动前，你得考虑一些时间限制，教室里可得资源，对学生素质的评价需准备多少数据。
　　对学生进行正式评价时学生是知道的。采用正式评价方式评价时，你可能让学生实施一项任务或完成一项计划。你既可观察实施在做具体任务学生，也可评价成品的质量。一旦决定开展这项活动，需要给你实施的任务成分下定义。有时，你能从地方或国家课程，或其它文件中找到一些标准。尽管这些资源最终证明对你是有用的，但切记一些标准包括了太多技能或概念，因此是不符合你的需求的。注意到这些情况，在任何应用到形成性评价的方式，你定会对这些标准进行反思。
　　四、创建形成性评价体系
　　与多数传统测试相比，形成性评价没有明确的对错之分。因此，你需要按照变化程度来评价形成性，这可通过创建等级体系来实现。等级体系是指教师据学生能实施任务或战线的概念知识来判定学生处于什么样的水平层次。有了等级体系，就能对每种标准的水平层次进行界定。用这些等级体系，你需要确保公平简洁。描述水平变化层次时，你会用这些公正的词而非数字或字母。随着准则的发展，让学生帮助创建等级体系对他们而言也是一种难得的学习机会。在此过程，你可让学生按不同层次来实施的同样任务，讨论展现标准不同成分的程度。然而，学生即使帮助创建不同的等级体系，他们完成这些任务或计划之前，教师也应跟学生共享这些等级体系。
　　五、形成性评价体系的艰巨性与实施方法
　　形成评价的好处很多，然而教师在课堂上实施起来也会有一定难度。这是因为教师认为对于如何评价学生的形成性评价过程了解还不够充分，或是教师对先前实施的不成功经验或没有结论的结果而担忧。因此，实施形成性评价是任重而道远的。教师与学生需要积极的配合才能真正实施。可采用四种办法应对：1.清单法。用这种方法，你得标明在形成性评价中用了哪些方法。2.叙事法。教师把每次所的形成性评价记下。从这些报告中，教师就能判定学生是否达标。3.等级列表法。
　　六、结语
　　从上述讨论看到，形成性评价给我们提供了一个观察事物的步骤，强调多项正确答案，创造性的解答问题的模式。事实上，形成性评价是模仿科学家、数学家、工程师、研究者解决现实世界的问题的一种方法。如果标准清晰，测量能力水平可得，形成性评价对于不同的评价者来说仍是高度一致的。然而，学生的期望值也有利于改进评价。当然，教、学、评价在日常课堂中互为一体，评价已成了一种工作习惯。教学过程与课堂评价相互交织。通过创建一种习惯和支持理解性的评价体系，将有助于增加学生个人能力提高。
　　参考文献：
　　[1]刘莉.依托项目的外语教学形成性评估流程实践探索[J].河北工程技术高等专科学校学报,2012,(2).
　　[2]郭茜,杨志强.试论形成性评价及其对大学英语教学与测试的启示[J].清华大学教育研究,2003,(5).
　　[3]鲁旭晗.独立学院大学英语课堂形成性评价研究[J]. 长春工业大学学报,2013,(3).