【正文】提高语文课堂效率是每一个小学语文教师面临的首要问题，在这条路上，无数一线同仁在不断地探索，争取找到更好的方法和手段来实现，需要我们倍加努力地去实践与反思。课堂效率看的不只是教学目标完成没有，课是否上得认真、顺畅，重点还要看小学生对于所学知识是否能够掌握，是否能够在学习过程中得到深刻的体验，切实学习到了知识，掌握了方法，提高了学习能力。这样的教学才是有效的课堂，才是有效的教学。在实施有效的课堂教学时，很多方面都需要我们做好。其中，有效性的实现，必须结合一定的途径来完成。为此，笔者参照小学语文新课改精神，将自己教学实践所得到的几点体会，探讨如下。
　　一、明确目标，因材施教
　　古人云“凡事预则立，不预则废。”只有目标明确，才能有的放矢，才能达到预期的教学效果。因此，老师在讲授新课时，应及时将本堂课的教学目标公布于众，让小学生一目了然，心中有数。这样师生双方都有明确的目标，学生在课堂上就能紧紧围绕目标展开学习。教学目标的制定，教师首先要紧扣教材，吃透大纲，使所制定的目标既符合新课程标准的要求，又难易适中。其次，教学目标的制定要切实符合学生的实际，充分体现出因材施教，唯此才不至于产生两极分化。再者，在所制定的目标中，要充分体现知识点和能力点的训练与培养。为此，教师要精心设计练习，让不同层次的小学生进行不同层次的训练，特别对课本中的练习、活动要进行扎实训练，让小学生解决问题，在参与活动的过程中提高语文能力。总之，要通过制定目标，力争使教师心中有书，眼中有人，教学有法。
　　二、挖掘教材亮点，激发学生兴趣
　　教学活动是教师和学生围绕教学内容展开的互动关系活动，三者之间对立统一，又相辅相成，必须平衡发展，缺一不可。笔者认为，要想提高语文课堂效率，就要努力挖掘教材亮点，激发小学生学习语文的兴趣，如此才能唤醒孩子们的求知欲。新课程改革积极倡导小学生自主发展，主动学习，这都需要兴趣做先导，只有小学生们积极自主学习才能实现教学实效性。因此，语文教师就要将激发小学生学习兴趣作为第一要务，可通过挖掘教材的亮点来牵引学生的注意力。如，教学人教版五年级《草原》时，笔者首先要求小学生们反复诵读课文，让学生从字里行间感受美不胜收的草原景色，明朗天空下的草原，更是别有一番风味。虽是“一碧千里”，辽阔无边，但是却让人看得真真切切，透出了大草原特有的纯净。在教学导入时，笔者先富有激情地给学生示范诵读，努力将文章中的语言、景色、情感等方面的美，传递给小学生，让他们在教师有感情的朗诵中感受作者优美的笔锋和唯美的草原景色。小学生在具体的文本学习中，透过文本的描写，体会文章的人文性和文学性，从而激发学习语文的兴趣。
　　三、保护小学生的好奇心，激发其学习动机
　　与其他教育阶段的学生相比较而言，小学生具有较强的好奇心与求知欲。但是，由于其生活背景、成长经验导致的经验积累的不同，使得小学生的这种好奇之心往往带有着强烈的经验性，通常会表现出来“很幼稚”的特征。但是，正是因为小学生在学习过程之中存在着强烈的好奇心，使得小学语文教师在激发学生学习动机以及兴趣培养方面拥有良好的条件。但是，目前笔者在小学语文教学过程之中，部分语文教师并没有认识到由于学生经验积累较为淡薄而“犯的错误”，而是片面的认为小学生在故意捣乱，或采取不理睬，或者进行直接或变向的批评。因此，笔者认为立足小学生的学习兴趣、好奇心基础上进行学习动机的激发，将大大的促进小学语文课堂教学实效性的提升。同时，笔者在小学语文教学之中还发现一个矛盾，即教学大纲与小学生兴趣之间矛盾。伴随着我国生产力水平的快速发展，人们生活水平的日益上升，人们加强了对儿童的早期智力开发。部分小学生语文水平已经达到了一定的高度。这使得小学语文教材之中的许多内容对于这部分学生而言索然无味。由此笔者认为在实际的教学过程之中要结合具体的实际进行小学语文教学，在此过程之中切记保护小学生的好奇心。[1]
　　四、营造浓郁的学习氛围
　　环境对于人类内心的影响是非常大的，比如说轻松愉快的学习环境可以让人们在学习的过程中达到忘我的境界，从而加深对知识的记忆和理解，而沉闷的学习环境则会分散学生们的注意力，使他们产生压抑和枯燥感，从而降低他们学习的效果。营造浓郁学习氛围的主要措施有以下几点：一是老师以朋友或者是伙伴的身份出现在教学中，和小学生们相互探讨、微笑式的问答时不时穿插一些小故事来提高小学生们的学习热情。二是创设情景教学，拓展小学生们的思维和吸引学生们的注意力。小学语文学习中，多是寓言、故事以及人物传记等等故事情节比较丰富的文章学习，这对于开拓小学生们的思维和培养情感有着重要的作用。
　　五、借助多媒体，保持小学生注意力的集中
　　心理学家的研究表明，儿童的智力特点是以具体形象思维为主，逐步过渡到抽象逻辑思维。特别是在语文课堂的学习中，小学生学习的难点会时常出现，这需要教师的指导。教师应该充分利用现代化的教学手段，特别是多媒体教学因为它小仅能把声、形、色集于体，最大限度地调动小学生的感官，保持小学生注意力的集中。多媒体教学真的让我深受其益，就拿《字诗》的教学来说，对于孩子们来讲，诗中出现的些景物他们从来没有见过甚至没有听说过，在大脑中并没有什么感性的认识，所以对诗的字而意思理解就成了难点。基于此，充分借助多媒体，笔者先将诗中出现的景物图片搜集以后，制作成幻灯片并配以意境悠远的古曲，在上课时先播放给小学生们观看，没想到孩子们的注意力都很快集中起来，更令人高兴的就是在多媒体的帮助下学习，孩子们的理解比枯燥的说教要深刻很多。[3]
　　结 语
　　总之，教师只有认真落实新课程标准，一切从全体学生出发，尊重小学生的心理特点，遵循教育教学规律，虚心借鉴他人成功的教育教学经验。树立新的课程观和学生观，创造性地使用教材，大胆探索，勇于创新，从激发小学生学习兴趣入手、做到因材施教和营造浓郁的学习氛围，然后使用好多媒体来保持小学生注意力的集中，就能提高小学语文课堂教学的实效性。