【正文】目前，随着新一轮基础教育课程改革轰轰烈烈地开展，构建高效教学课堂已经日渐成为广大一线老师的追求。高效课堂是一种理想的教学境界，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标，怎样去做才能使课堂高效，这也是我们每位教师永恒的追求。本藉此略谈几点粗浅的看法：
　　一、当前高中语文课堂中存在的一些问题
　　近年来，高中语文教学取得了很大的突破与进展，但是在整个高中教学中，还有一些相对比较薄弱的环节，影响着整个高中教学的发展，高中语文学习的效率低下已经成为高中生普遍存在的问题，具体表现在两个方面。
　　1.没有正确的教学构建方式
　　在高中语文教学中，以学生为中心，倡导在教师的指导下，学生主动获取知识、构建知识，主动构建所学的知识，并领会其中的意义。建构主义提倡在教师的指导下，以学生为中心的学习。学生是信息加工的主体，要根据自己已有的知识和背景，主动构建自己的知识，而不是外部刺激和信息的被动接受者和被灌输的对象。教师的角色不是知识的传授者，给学生灌输知识，而是引导学生积极思考，帮助学生主动构建知识。在教学过程中，重视学生的学习过程，学生要主动地搜集资料，分析信息，并对提出的假设，通过设计合理的方案，进行验证得出结论，同时在当前学习知识时，要与自己之前的知识背景联系起来，并对这种联系，加以认真思考。教师在教学过程中，要发挥出引导者的地位，通过创设丰富多彩的情境，帮助学生构建当前所学的知识。教师在教学过程中，可以通过组织协作学习，并引导协作学习朝着有利于建构的方向发展，达到更好的教学效果。以学生为中心，注重加强情感交流，让学生能够更加体会到课堂学习就是自我学习，合作学习。
　　2.缺乏情感因素
　　共同愿景是共有目标、共有价值观、共有使命、共有理念的“集合体”。一个组织要建立共同愿景，就是要凝聚整合个人的愿景，主动而真诚地为组织建立起一套引导学习的原则和行动法则。学习型组织理论的出发点和落脚点在于“学习”。学习是充实组织和个人的内在力量，是实现组织和个人的发展目标与自我价值。情感教学涉及到的是一个集体组织，也是一个可以成为专业学习的共同体。情感教学就是集学习、教学、情感交流为一体的组织，教师在建立共同愿景的基础上，通过更新教育观念，从情感教学整体发展考虑，开展团队学习，最终实现自我超越。在高中语文教学中，建设情感式教学模式已然成为教学改革发展的新趋势，在促进高中语文教师专业化发展、提高学校竞争力、推动新课程改革进程等方面贡献很大。
　　二、让语文课堂高效起来的一些策略
　　实践证明，让我们的语文课堂高效起来是有章可循的，只要我们语文老师掌握了语文学科的特点，熟知了学生语文学习的规律，就会使我们的语文课起到事半功倍的效果。
　　1.把握语文教学目标是高效课堂的根本
　　教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。教学目标的确定是落实高效教学的关键。《语文课程标准》提出的三维目标是一个有机的整体，要协调发展。但就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。简单的说，就是要学生获得一点什么知识，掌握一种什么方法，培养一种什么情感。
　　个人认为高效的语文课堂，教师必须首先开门见山地将本节课的教学内容、教学任务告诉学生，让学生明确本节课应达到的学习目标。同时，告知本节课学习内容在整个知识能力体系中的位置、作用，并激发学生的目标意识。
　　因此，高效的语文课堂教学，教师首先要依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后练习等，综合课文的教学内容。然后站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。一堂课结束要检测这堂课师生达成教学目标的程度。
　　2.选择高效的教学方法是高效教学的基础
　　教师都希望用最好的教学方法来实施教学，希望通过最好的教学方法以达到最理想的教学效果。所以，我们常常在花费了很大的精力研究“怎么教”，至于“教什么”也就只能围绕教的形式来确定。我们不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。
　　我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。
　　3.让学生自主参与学习是高效课堂的关键
　　新课标提出来：“要引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”强调学生是学习的主体，教学是引导学生对文本自主感知、感受、感悟的过程。随着课程改革的深入，我们日益重视在现在的语文课堂教学中树立以学生为主体的教学观，学生学习的主体性得到了关注，学生成为课堂学习的主人。
　　 4.创设和谐的教学环境是高效教学的前提
　　语文教学中良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。
　　5.设计精炼的课后作业是高效教学的拓展
　　每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的作业非常必要。好的作业不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的课外作业还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的课外作业是高效课堂的保证。
　　总之，高效课堂是语文课堂发展的必然。高效的语文教学，教师要从教学的各个方面兼顾学生的感情和教学实际，精心预设，用简约有效的教学方法扎扎实实地进行了语言文字训练，只有构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，切实提高学生的听说读写能力和语文素养，从而获得最优的学习效果。