【正文】任何一科的任何一节课，我们的教师在积极地向高效课堂看齐。要使课堂具有高效性，没有课下的精心准备是办不到的。而备课是教学环节中至关重要的一个环节，也是一个亘古不变的话题。但在多元化，提倡新课程改革的今天，这又成为一个被赋予新含义的话题。
　　正所谓台上一分钟，台下十年功。这句话用于我们的教师行当也不为过。这也指出了要打造高效课堂，必须要备好课，而要备好课，事先要做大量的全面细致的工作，要备好一堂课，教师除了要认真阅读并研究教材，教参、考纲之外，我认为还要做一定量的相应的相关方面的题，从题中去获得我们教法可取性的灵感与素材，样板式与灵活式的灵感与素材。
　　21世纪开始的我国基础教育改革以培养和提高学生的科学素养为主旨，改变学生过去以记忆知识、题海战术为主的学习状态，发挥知识在学生未来发展和生活中的决策和应用价值。所以说，备课中至关重要的一环，不仅备我们的已经几乎毫无改变的知识清单，而且是更重要的是我们的教学方法，思考如何让学生积极参与教学活动。人们常说：“兴趣是最好的老师”，因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和活跃的因素。我们的教学方法尽可能的贴近学生简单易懂、易操作、易执行。我们的教师在备课前要充分挖掘教材所包含的显性知识和隐性知识，在对知识进行效管理的同时，在方案设计过程中逐步落实教学目标，寓目标于过程中。在具体备课的体现上，要体现内容上的概要性，形式上的简明性。要体现方案的可操作性、科学性和时代性。方案的设计也可具有开放性策略。打破贯有的传统模式，因为时代在变着，社会在变着，学生也在变化着。虽然我们有时准备得再怎么充分，都难以预料课堂上将要发生的一切情况，突发的还需要我们充分利用教学机智来应付。
　　高效课堂之真正体现，操作在于课堂教学，课堂时间无论是对于学生还是教师都是相当宝贵的，无论怎样，首先最重要的是充分调动学生的积极性，学生是认知的主体，只有学生积极参与到认知活动中来，学习才能有效的进行，而化学作为兼具科学性与生活性。在每一堂课中，设计并牵引出一个与当堂教学相关的问题也好，实验也罢，是很能激发学生的求知欲的，课堂教学上的某些知识点，在教师的眼中看来似乎很容易，也很容易理清，但站在学生的角度去接受这一知识，学习这一内容可能就存在有难度，不太容易掌握。因此，教师要深入学生角色，成为学生自己，体察他们的疑虑与困惑，然后帮助他们实现由难到易的转化。教师讲解过程中要善于察言观色，从学生的言谈回答或脸色悦与不悦去判断他们接受知识的情况，立马作出调整，换个案例，换个讲述，尽可能让全体学生都欣然理解掌握。课堂的及时演练是反映学生接受知识能力的一种体现，也是巩固学生所学的一种有效手段即学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。课堂练习对于学生来说，也可以帮助他们及时了解自己有没有达到学习要求，有些问题在听课时还不容易暴露，通过课堂练习，学习效果如何，立马就体现出来了，及时的课堂练习更利于师生之间的双向交流，提高课堂传授效果，容易形成教与学的良性循环。这当然也体现了课堂练习必须有效性，这不仅符合新课程的理念，也符合素质教育提倡的减轻学生负担的精神。
　　任何一堂课一定要学会归纳总结，无论是学生还是教师，当然在这一个方面，教师率先应起到示范作用，化学的知识点也有散乱的特点，要形成脉络化和体系化，是需要及时归总的。有人说化学知识一学就懂，一丢就忘。化学学科确有许多内容需要强化记忆。较成熟的教师常有这样一种心理体验，学生在用某一知识点，本来很熟悉的好象有点模糊，此时教师马上意识到，学生这一知识容易遗忘，教师应与学生一起回忆、联想、推导、验证、一起分析、归纳、总结，从而战胜遗忘，达到巩固知识的目的。
　　化学学科有它吸引人的天生的优势。那就是在学习过程中需要学生自己动手进行大量的实验，同时观察实验现象，进行归纳总结、推理、计算。实验虽小，但小小的成功足以给年幼者足够的成就感。因此，作为一名化学学科教师，在有关于实验的教学环节中，如何设计合理且能对学生头脑形成强烈刺激的实验，也是打造高效课堂的方法之一。当然，我们的学生个个都是主角，就是同一年龄段学生的认知过程和学习模式也有所不同。有的学生对声音刺激反应比较强烈，而有的学生对文字反应比较强烈，他们是通过看——记录——思考——理解——反馈这样的一个过程进行信息的整理的，而无论怎样，一堂设计合理的教学情景，一个点晴式的实验设计，能使学生的眼、耳、手、心都能得到很好的发展，学生在此过程中都能有所所获，学生各个方面的能力也得到了培养。
　　教师们的高效课堂当然不是一天就能准备好，也不是一堂课、两堂课就能达到高效的，我们的各课也好或课堂实战演练或课时训练或实验演示等等，这些我们皆在精心与尽心地进行着，不断地实践与打磨，不断地从中收取及留下最优的，改进不适的。因此，我们的老师必须进行自我的这反思，教学反思是我们教师从事研究的起点和灵魂，是新课程背景下教师专业发展的校本途径，且是改进化学教学工作的有效策略。教学反思的撰写，是新课程背景下教师专业发展的途径之一，是促进教师专业发展与成长，提高教师业务水平，改进教学方法的有效策略。只有不断进行自我教学反思，才能使我们深刻地领悟先进的教育思想和理念，才能走出一方小井，去领略化学教育这片神奇的大海。
　　要打造高效课堂，不仅要用脑，更要用心，还有一份坚持，一份执著的追求。对一切有效的方法，有效的教法，我们不仅要学习，更要学会筛选，选对我们学生有利且有用的。长期积累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获。也将会迎来每一位教师的高效课堂。