【正文】摘   要：课外阅读可以培养学生的自学兴趣和自学能力，使学生终生受益。苏霍姆林斯基说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务完成了，那么他就不可能有自己特别爱好的科学的。”在教学中，教师要有序地扩大学生阅读量，强化阅读指导，培养学生阅读兴趣，创设阅读情境，培养学生阅读习惯，使学生在浩瀚的书海中遨游，获取更多的知识、信息，从而全面提高学生素质。
　　关键词：小学语文；课外阅读；教学指导
　　读书破万卷，下笔如有神。”多读多练，不仅是开拓眼界，增长知识的有效途径，而且对于小学生而言，更是提高他们语文能力的重要良方。克鲁普斯卡娅也曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”可见，阅读的重要性和作用。因此，在平时的语文教学中，我也会努力地倡导学生，多读书，除了教学课本之外，还应多涉猎一些课外的读物，必要时，设置一些读书任务，激发学生的阅读兴趣。虽说课外阅读是要以学生为主体，让学生自主阅读，但是教师的指导作用也是至关重要且必不可少的。
　　一、选择适合小学生特点的书籍进行阅读，激发学生的阅读兴趣 
　　兴趣是最好的老师。只有当学生产生了浓厚的课外阅读兴趣，让那些方块字吸引住学生的心灵，学生才会努力寻求阅读机会，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验，真正让课外阅读成为他们心灵的语言。然而激发学生的读书兴趣，并非一蹴而就，也不能立竿见影。学生贪玩好动，对读书不可能顷刻间出现“如饥似渴”的状态，必须谆谆善诱。例如，举行故事会，对于不愿课外去阅读的学生来说，听故事没有负担，反而声情并茂的故事情节，让学生对古今中外名人、书籍中动人的故事产生了强烈的好奇心，故事后书中名人不知不觉给学生树立了榜样，引导他们向人物学习。同时也激发了他们读课外书的欲望。又如，开展朗诵会，在学生阅读到精彩篇章之后，举行学生朗诵比赛，这样不仅提高了学生的朗诵水平，又提高了学生鉴赏文学作品的能力。
　　二、教会学生选择课外阅读读物的方法，让学生自由选择阅读
　　教师应指导学生把课外读物分为当读，当看，熟读几类，有选择进行阅读：第一是与课内教学密切相关配合的书，教材有选文的原著，课文作者或课文人物的传记作品是当读之书，如读了《赤壁之战》，指导读《三国演义》；学了《跳水》，指导读托尔斯泰的作品。第二是经典作品，名家短篇佳作，童话寓言，科普读物是当看之书，如《安徒生童话》《十万个为什么》等。第三是属于字典，辞典的书，这是读书工具，要让学生熟悉它们，并善于运用。教师应根据学科特点指导学生了解有关图书分类指示和检阅图书报刊的基本方法，便于他们学会利用校图书室，市图书馆自由选择读物。教师在指导学生选择课外读物时，要确立阅读的内容和题材应广泛多样，活泼有趣的指导思想。学生阅读的面宜广，不但阅读的内容要广，阅读的题材，风格也要广。
　　三、培养良好的阅读习惯 
　　“教是为了将来不用教”，小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。教师理所当然要强化学生自主阅读意识，培养他们良好的阅读习惯。比如：教会学生作文摘卡片，向学生提出摘录和划句的要求，要求学生一边读、一边划、一边摘，或妙词佳句、或名言警句、或知识哲理、或问题答案，分门别类地摘录在自己的本子上，摘毕，要写清什么时候、摘于什么刊物、作者是谁；指导学生做好批注，提出疑难，要求学生在阅读中，解放思想，不迷信作者，发现疑难之处或有不同看法等，就在课文的书页空白处进行批注，发表个人评论意见，对错误、消极的敢于“挑剔”；“不动笔墨不读书”。鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批，画线打重点号，又可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。
　　四、开展多样化的课外阅读活动 
　　课外阅读作为一个自发性的活动，有时候并不能激发学生的积极性。为此，我们可以组织开展一些形式多样化的课外阅读活动，激发小学生课外阅读的兴趣，使其积极参与进来。比如，可以开展一些的课外阅读活动，首先可以举行读书心得交流会，很多小学生进行课外阅读都是基于“好玩”“有意思”的出发点，因此他们对于读书的心得体会是容易忽略的。开展读书心得交流会，就可以使学生在阅读完之后，反思自己看过的书，积极地去思考，表达自己的心得，获得知识、情感、审美、思维方法等多重收获。
　　五、利用资源，刺激兴趣持续增长 
　　而随着年龄的增长，对新生事物的好奇促使孩子进入到了一个电脑的世界，一些孩子的眼球被更有吸引力的网络游戏所代替，家长害怕孩子接触到网络不健康的内容而限制孩子上网。为了让家长和孩子正确认识网络，利用好网络，班级电子书屋就应运而生。语文教师可以通过QQ网络平台或者校讯通的班级圈与孩子交流，设立两个专区与孩子沟通：一个是读书屋，师生相互随时了解最近读的新书目录；一个是谈心屋，孩子们在这里交流读书心得体会，有的通过说说，有的发电子邮件，有的做成电子卡片……大家通过网络这个平台交流分享评论，一个个在QQ空间或者班级圈忙得不亦乐乎。这种交流能最快、最及时了解孩子的读书动向，拓展孩子的读书范围，并广泛分享读书成果，也避免了一些家长给孩子买回来的书孩子不喜欢而束之高阁。因为它更便于交流，这就刺激了孩子读书的愿望、孩子对新生事物的兴趣。QQ空间或者班级圈发文的快捷和及时反馈使孩子又有了更新的读书动力。
　　有了憧憬和向往，人的心灵才会变得格外纯净，人的情感才会变得格外丰富，人才能充满向上的激情，人才能热爱阅读，并进而热爱学习、热爱生活。阅读是一个人个体生命的扩展，课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。由此，小学生语文课外阅读更应该关注学生内部动力的生成，让小学生形成良好的课外阅读习惯，促进孩子语文素养的提高。
　　参考文献: 
　　[1]王素兰.另辟蹊径，快乐阅读——小学语文课外阅读新模式的探究[J].新课程·小学，2011（6）. 
　　[2]王兴娟.小学语文课外快乐阅读新模式方法论[J].课程教育研究（新教师教学），2014（1）.
　　[3]朱小燕.《小学语文课外阅读实践活动有效性探究》[J].语文学刊，2011（12）.