【正文】兴趣:指兴致,对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣以需要为基础，在人的实践活动中具有重要的意义。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高学习工作的质量和效果。【摘要】兴趣是最好的老师，全面推进素质教育的关键在于进一步提高教学质量；教学质量的提高最重要的环节是抓好课堂教学；良好的课堂氛围又是成功开展课堂教学的基本保证。由此可见，能否激发学生学习兴趣决定着课堂教学的成败，对它做一些尝试性、探索性的探究显得尤为必要。
　　首先是因为综合学科的不统一，所任班级较多，对比性强；其次是由于这一课题易操作，每周、每天、甚至每节课我都可以做个有心人，进行必要的观察、记录和研究；通过实践与研究，找到激发学生学习兴趣的有效办法，营造快乐的课堂生活，为教学质量的提高提供有力的保障。
　　1、激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
　　2、以学生“乐学、会学、善用”为指导思想，力求探索以兴趣教学贯穿课堂的教学流程：激发兴趣--输入信息--实践应用--体验成功。不断探索改进教学方法，采取多种教学形式和手段，为学生创造一个生动、紧张而又愉快的学习环境，力求课堂教学形象化，趣味化，交际化。
　　在教学过程中，兴趣是一个长期以来被施教者忽略的重要问题。作为教师，在教学设计时，往往更多注重的是知识传授的方法和作业的效果等，没有把教学兴趣拿出来独立研究。而事实上，整个教学过程无时无刻不与兴趣密切相关，甚至可以说，兴趣的高低决定着教学的成败。目前，据初步了解，有相当数量的小学生对基础课的学习积极性不高。那么如何激发小学生学习的兴趣，提高小学生的学习能力?这是作为小学教师的重要任务，也是我们必须面临和解决的问题，这就要求我们应该从以下几方面进行教学：　　
　　（一）创设良好的教学情景，活跃课堂气氛，诱发学习兴趣　　
　　教师应该在课堂教学中努力创造新的教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上多下功夫。为此，备课时就要根据小学生的实际水平的差异，设计一些难易程度不同、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语言能力，把握机会及时进行激发和启示，创造良好条件为学生的思维和语言训练提供机会，使他们产生对语言训练的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的效果。　　
　　（二）讲究授课艺术，培养学习兴趣　　
　　教师的课堂教学成功与否，其标志之一是看授课的艺术。较高水平的讲授能够激发和提高学习兴趣，活跃课堂气氛。而从部分小学生对学习产生厌学情绪的原因分析，其中就有教师方面的原因，如讲授枯燥无味，讲授方法千篇一律，没有创新思想，只注重自己讲而忽视学生的听，长此以往，不但使本来视学习为苦水的小学生产生不了兴趣，而且会引起学生的厌学情绪。心理学研究表明，人的兴趣首先力求发现它的奥秘，从而满足自身的好奇心理。而教学方法、程序以及材料的更新和置换都会使课堂兴趣活跃起来。　　
　　（三）结合学生特点，激发学习兴趣　　
　　兴趣需要渲染，强调与整个环境相一致的兴趣效果，其根本目的在于对学生的感官形成一种感染和冲击波，从而激发他的探知欲望，这样才有可能把被动的接受过程转换为主体出于内在的冲动和要求。　
　　（四）给学生表现机会，发展学习兴趣
　　学生常常是喜动不喜静的，因为在运动之中就会表现他们的活力，使他们的身心感受得到释放。因此，把课堂兴趣化静为动，实在是强化课堂教学效果的一种好方法。
　　兴趣是开发学生智力的催化剂，是促进学生求知欲望的强大动力。因此，在教学中培养学生的兴趣，是促使学生从“要我学”，转变为“我要学”的有效手段之一。总之，激发学生的学习知识兴趣是教学中的首要任务.一个好的教师应想方设法激发学生的学习知识兴趣，让学生乐学、善思、会用，把课堂变成活泼有趣的知识技能课，让学生在轻松愉快中学习，在学习中得到无穷的乐趣，全面提高教与学的质量。努力提高教学效果。