【正文】一、 问题的提出
　　评价作为英语课程的重要组成部分，对于实现英语课程的目标有重要保障，对于课堂教学有巨大的推动作用。对不同学生科学合理的评价，让学生在学习过程中不断体验进步、感受成功，从而提高课堂教学效率, 促进学生全面发展。
　　传统的英语教学评价方法都是围绕考试来展开评价的，这种评价方只注重评价的结果，没有把评价当作一个成长和发展的动态过程，忽视了学生在评价过程中的进步，扼杀了学生在自我评价中产生的学习兴趣。因此要建立发展性评价机制，实施多元化评价，促进学生全面发展。
　　新课程要求我们：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观的发展。现行的教学评价必将围绕新课程“一切为了学生的发展”的理念进行重建。
　　二、解决问题的方法策略
　　 1.树立科学的发展性评价观，为学生个性发展搭建平台。在对学生进行评价时，不仅关注学生的学业成绩，而且关注学生的道德品质，学习的愿望和能力，交流与合作，个性与情感、创新意识和实践能力等综合素质。每个学生都有其个性，每个学生的情感体验又都是各不相同的。抓住时机激发学生的情感，尽最大的努力试着使教学过程成为学生一种愉快的情绪生活和积极的情感体验。
　　2.评价卡的使用。运用评价卡，在教学中采用学生自评、学生互评、教师、家长共同参与的评价形式，使评价主体多元化。如评价卡1和评价卡2，主要用于学生的自评和互评上。它包括小组合作中的表现、作业的完成情况、朗读能力和学习兴趣等等方面。多元主体的评价，提高了学生的主体地位，将评价变成了自主参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。
　　3.运用恰当的评价方法。教师在设计教学过程的同时，还要在教学过程中积极地运用评价手段，给予理解和鼓励。恰当的评价可以帮助学生树立自信心，保持良好的学习心态使学生正确调整自已的课堂行为评价的策略应该多样化： 
　　（1）口语激励。可以是热情的赞美，如： Great ！Wonderful! Excellent!等。
　　（2）目标激励。制定不同层次的评价标准，各个层次的学生都能大面积地受到表扬和鼓励，有利于调动学生的积极性。在教学实施的过程中，教师给学生一个明确的方向，让学生懂得，表扬和奖励是随表现而定的。在这种竞争机制下学生的情绪高涨，竞争意识强烈，课堂气氛活跃。
　　（3）成就评价。教师要善于诱导学生主动参与到教育教学活动中去，努力为学生创造种种成功机会，让他们去体验成功的乐趣。
　　4.评价卡与学生成长记录袋的合理使用。学生成长记录袋是英语课程改革所倡导的一种重要的评价方法，其目的就在于通过学生的全程参与，使学生学会反思及判断自己的努力与进步，同时为教师提供了有关学生学习与发展的重要信息。成长记录袋的内容有：教师、学生、家长三位一体的评价卡、学生的进步卡及总评卡，教师、学生、家长根据定期对学生进行评价。这样做既有利于教师与家长的沟通，同时使学生在自评中敢于面对自己，自我反思，在互评中可以取人之长、补己之短，可增进学生间的友谊。
　　评价卡平时由小组长保管，每月进行汇总，装进学生成长记录袋，学生成长记录袋的使用：
　　（1）从作业文件夹中选取一片学生认为最满意的作业放入学习档案袋中。让一两个学生解释为何选择这篇。
　　(2) 指导学生在档案袋中每个星期放入一张“进步卡”，每个月放入一张“阶段评价卡”，如评价卡1和评价卡2。
　　(3) 引导学生对学习档案内容进行反思。让学生在小组活动中进行交流。
　　(4) 指导学生把单元评价表附在所选作业的后面，存入学习档案，并妥善保存。
　　三、取得的成效
　　这一张张评价卡，成为了学生成长的履历，激发着学生的成长、情感态度和价值观，每次评价都成为学生的生长点。通过学生自我评价或相互评价，使学生提出或暴露出问题，解决问题，又不断生成问题，不断解决问题。在每张卡上彼此写上简单的激励性评语，指出彼此在完成此次学习任务中存在的问题或突出的表现，对知识理解上的问题或方法上的点拨，以及人文关怀的词语等等。这一举措极大地调动起学生课堂学习的积极性，增强了学习效果；同时也引导着学生不断地关注他人，反思自己，发现自己的不足和闪光点。
　　这一张张评价卡实现了外在评价和内在评价的有机统一。老师、同学、家长共同参与、多元评价的格局，让学生看到自己每一阶段进步的足迹，加强了自我反思、自我评价的能力；同时也学会了更加客观地评价他人，学习他人的长处，帮助学生养成了良好的学习习惯，老师家长共同见证着学生每一步成长的足迹。