【正文】摘   要：在小学语文课程教学过程中，阅读教学是非常重要的一项内容，对语文综合能力的提升十分有利，因而合理开展小学语文教学也就有着重要作用及意义。小学语文阅读教学时，教师应当注重教学有效性，并且需要通过有效措施提升教学效率，小学语文阅读教学才会取得更加理想的效果，从而提升学生的阅读能力。
　　关键词：小学语文；阅读教学；有效性
　　小学语文从基础的听写、朗诵、理解，再到语言表达，实际运用，这样一步步发展而来，现今小学教学提供的是准确性的教学，针对每个年级不同的年龄段语言需要进行讲解，并采取合适的教学方法进行引导理解，促进学生对于小学语文更好的接受，使学生书面表达能力更加的清晰，语言交际能力更加的广泛，充分激发学生对语言交际能力的兴趣。对于教师日常教学弊端需要反省并努力改变做到更上一层楼，以达到更好的发挥出小学语文教学的优势。
　　一.小学阅读教学的重要性
　　很多的教育家都曾提过语文的阅读项目是非常关键的一部分，我们要把阅读和写作结合起来，这样才可以提高语文成绩，在小学的语文阅读课中，阅读对于我们老师来说也一直都是关注点，为了让学生的写作能力提高，我也會经常带领学生去图书馆开发阅读兴趣，提升他们的语言组织能力，从书本中阅读不断的感悟书籍中的感情，只有充分理解了文章的意思体会作者思想感情，才能使语文教学中发挥出原有作用。
　　二.小学语文阅读教学存在的问题
　　（一）缺乏阅读引导
　　在我多年的小学语文教育生涯中，发现大部分教师在进行教学中也会鼓励学生进行课下阅读资料的收集和浏览，但因缺少对学生的合理指导，导致大部分学生所收集的阅读资料的质量不高，应用效率十分低下。甚至有部分学生对自己所收集的阅读资料都无法顺畅地的读下去，更别说对文章的理解了。教师的整个指导方式有待改善，而实行的阅读教学也只是一种表面形式的教学。在传统的教育教学中，教师更看重的则是学生的分数，使得学生在这种教学形式下，更多地的是关注于试题的解答方式，逐步形成了比较俗套的答题模式。另外，教师自身对文本的理解就比较简单，由于教学方式的老旧，使学生的思维能力受到影响，不会多角度地去分析问题。
　　（二） 教师与学生互动的时间较少。
　　每一篇好的文章都是源于生活的，想让同学们理解它，学好它，那便要从生活中寻找有效学习方法，老师可以引导学生结合文章讲述的情景，通过生活中的小故事去学习记忆。只有把生活和阅读有效的结合起来，学生才能融入到语文阅读中去。在阅读课中，老师可以积极的参与进来，给同学们分配好角色，让每一位同学都有机会展示自己的阅读能力，对阅读能力好的同学赞扬，对阅读能力差的同学给与鼓励和支持。教育者一定要应用师生互动的教学方式，积极的参与到学生的学习中来，激发学生的学习兴趣，促使其能够主动学习语文知识。
　　三.小学语文教学问题的解决方法
　　（一）正确处理主体和主导关系，调动学生语文学习积极性。
　　教师应该改变传统的教学理念，从“教育者为中心”到“学习者为中心”，鼓励学生积极参与到教学中来，教会学生如何去学习，而不是单纯的只为学知识而学习。教师的教学理念要跟随时代的变化而有所改变，积极跟上时代的步伐，引导学生从被动的学习变为主动的学习、合理的进行小组合作，并且处理好主导和被动的关系，这样才能有效的提高学生的学习主动性。
　　（二） 灵活运用多种教学方法，提高课堂有效性。
　　教师应该运用各种教学方式对学生进行引导，灵活的带动起课堂的气氛，只有带动起课堂气氛才能营造良好的课堂氛围，使学生在好的学习环境中进入学习状态。教师在教育教学过程中的职责是引导学生学习，所以教师应该引导学生积极的提出问题、分析问题、并学会解决问题，从而不断地提高每一位学生的学习能力。小组合作学习是现代教育教学中不可或缺的一部分，俗话说“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，没错的，正确的引导学生进行小组合作学习，可以提高协作精神和学习效率，适当的运用多媒体可以对学习的了解更加深入，通过图像来表述学习，使印象更加深刻，深化对学习的记忆力。
　　（三）丰富作业的形式。
　　要让同学们在生活中学会学习，便要让学习在生活中去实践，去体验学习成果，对于教师来说拓宽学生的作业形式，有助于学生对作业完成度的提高。教师对于教学质量的要求不仅是书本上，还会通过很多创造性的实践去评价学生，最后对学生进行系统性的综合评价。作业的开放性应该将作业融入到社会生活的方方面面，要打破传统认识的界限。要朝着这个方向去努力，从而帮助学生们在课后对学习的知识进行巩固和提升。
　　总之，随着时代的不断发展，不断进步，现代教育教学逐渐代替传统的教学模式，小学语文阅读作为小学生教育基础，是小学生学习与生活的重要组成部分，要想得到发展，便要紧跟时代的步伐，不断创新，让语文阅读与生活有效结合，确保把最好的学习方法传输给祖国未来的每一位建设者。
　　参考文献：
　　[1] 刘艳.小学语文阅读教学模式探索[A].2019 年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C].2019.
　　[2] 谢立辉.阅读教学“四步法”——浅谈小学语文阅读教学[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第 3 卷）[C].2010.