【正文】摘   要：本文从循循善诱，巧妙引导幼儿养成良好习惯；不断鼓励，激发动力，让幼儿慢慢养成良好行为习惯；通过游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯；老师以身作则，做幼儿表率，促进幼儿养成好习惯；家园一体，共同促进幼儿良好习惯等几个方面，简要阐明了孩子养成良好习惯的重要性和必要性。
　　关键词：  循循善诱   不断鼓励   游戏活动   良好习惯 
　　美国心理学家威廉?詹姆士说：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运这就是说：习惯可以决定一个人一生的命运所以说，我们有必要让我们的孩子从小养成许多好的习惯。
　　习惯，从心理学的解释看：实际上一种动作定型，是一种自动化的稳定的不容易改变的动作习惯动作已经进入潜意识，不需要经过大脑思考，不需要刻意用意志去控制。
　　一个人好习惯越多，对这个人成长越有利，反之，一个人坏习惯越多，就越阻碍这个人成功的机会。叶圣陶说：好习惯让人终生受益，坏习惯让人终生受害。
　　那么，怎样才能让幼儿养成良好的习惯呢？
　　一、循循善诱，巧妙引导幼儿养成良好习惯
　　在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。根据幼儿成长规律，提出的要求要切合实际，循序渐进，逐步提高。幼儿入学初期，我只要求幼儿掌握简单的生活规则。比如，上课的时候，要自己安静地坐好，不影响傍边的小朋友。随着时间发推移，提出见面问好以及关于小朋友相处和睦的要求。比如：待人要有礼貌，看到老师阿姨要问好，礼仪小朋友像自己问好时，要鞠躬回礼，接受人家的礼物要说“谢谢”等。 
　　当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征。比如：跟别人讲话的时候要看着对方的眼睛；别人说话的时；要注意专心听讲，不要插嘴；不随地吐痰；不随地大小便……这样要求具体明确，幼儿才好照着去做。要求做的，以后一直要坚持，老师要检查，督促幼儿一直做下去，直到形成习惯。
　　二、不断鼓励，激发动力，让幼儿慢慢养成良好行为习惯
　　幼儿教育规律显示：习惯的养成就在幼儿阶段和小学阶段。特别是在幼儿阶段，家长要特别重视培养孩子的良好的生活习惯。比如：按时起床，自己穿衣，自己洗脸刷牙，吃饭不掉饭，做事不磨蹭，小病不请假，按时上学等良好习惯。
　　幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。
　　我国古代就很重视孩子良好习惯的养成，俗话说，“吃不言”，“睡不语”，说明一直以来中国的父母对孩子的要求还是很严，很讲究规矩的，吃饭时不要大声咀嚼，不要发出声响，必须在规定的时间上床睡觉，睡觉后就不能讲话，不能喧哗，说明父母们非常注重在孩子小的时候就养成他们良好的习惯，随着孩子的长大，这些习惯就内化为行为品质。这是我国古代教育的精华。
　　培养孩子习惯，要把握一个原则：多做塑造工作，少做改造工作。让孩子从小到大要养成各种各样的习惯，我们在孩子还没形成习惯前，就要注意纠正和引导孩子多形成好习惯例如：每次游戏做完以后，老师要引导学生把玩具收拾好，放回原来去玩具的地方，不要乱放，在没有收拾之前，可以用鼓励的话语激发学生，那个小组做的好，就可以得到小红花一朵，那个小组收拾是放回原来位置又快又好的，奖励小红花2朵，这样，及激励了学生的动手积极性，有培养了幼儿良好的习惯，寓教育与游戏中，悄无声息，却收效显著。
　　三、通过游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯
　　游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于教师及时发现，给予纠正。
　　四、老师以身作则，做幼儿表率，促进幼儿养成好习惯
　　幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，模仿老师的言行。对于幼儿，老师的话可以犹如“皇上圣旨”，言听计从。回到家里，父母让孩子这样做，经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“我们老师就是说要这样做才对……由此可见，老师的言行对学生的影响，也说明了老师的言行一定要规范，有内涵，不能给学生传递负面信息，不能有脏话之类的带给学生。因此，老师在日常工作中，要注意从自身做起，严于律己；凡要求孩子们做的，自己首先做到；不让孩子做的，自己千万不能违反，做错了事情，要在孩子们面前勇于承认错误。身体力行，做学生啊榜样，影响学生。子曰：“”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从” 。所以，教师应规范好自己的言行举止，音容笑貌，举手投足，都要成为幼儿的表率。 
　　五、家园一体，共同促进幼儿良好习惯的形成
　　家庭既是孩子的生活环境也是很重要的教育环境。对于幼儿来说，在家庭的时间约占全部生活时间的三分之二。因此，家庭教育在幼儿良好习惯养成的过程中占十分重要的地位。 
　　培养幼儿良好的行为习惯是家长和老师的共同责任，因此，教师应主动和家长联系，向家长讲明这样做的道理，取得家长的支持，帮助家长树立正确的教育观念，创设较好的教育环境，直到脚掌运用合适的教育方式和方法，对幼儿进行良好行为习惯的培养。不能望子成龙、望女成凤，只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养。家庭和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位。家园一体，共同努力，不仅培养孩子的智力，也注重好习惯的养成，建立和谐的教育关系，共同把孩子的习惯培养好。
　　总之，培养幼儿的良好行为习惯不是一朝一夕的事情，养成好习惯必须贯彻落实在幼儿生活成长的各个环节，老师要严格要求，通过各种有效的教育途径，让幼儿养成良好的习惯，家长要通过积极配合，促进幼儿养成良好的习惯。
　　参考文献：
　　1、谈幼儿良好学习习惯的养成赵攀，杜长娥  《山东教育》 2000 
　　2、家庭中如何培养幼儿的良好行为习惯 刘大旗  《成才之路》  2012 
　　3、怎样培养幼儿的良好习惯 张伊琳 《当代教育发展学刊》  2010