【正文】        摘   要：数学的核心素养对小学生的要求具体体现在基于数学思维为核心的数学能力培养，教师在对小学生数学能力培养方面融入信息化教学，通过现代信息技术的有效赋能，提升小学数学课堂开展的高效性。现阶段的信息技术已愈发成熟，教师需要调动自身能动性，对教学理念、教学体系、教学内容等进行有效培养与提升，从而为小学生的数学能力进行有效培养与提升，通过基于核心素养出发的信息化数学课程教学，从而促进学生在小学阶段数学学习成果的有效凸显。
        关键词：核心素养；小学数学；教学信息化；小学教育
        前   言：从数学核心素养出发的培育小学生的数学能力提升，这可以基于对小学生现阶段学习内容，从科学性的核心素养能力培育入手，从而为学生的数学思维的敏捷性、数学素养的培育与激发，使学生在小学阶段的数学学习具有科学性、自主性，通过正确合理的学习方法培养，促进学生的数学能力转化，有助于学生在现阶段学习成果凸显，也能够帮助学生在未来的数学学习中奠定良好基础，从而以积极、高效的活力来应对数学问题、难题，从而实现跨越性能力提升。
        一、核心素养下小学数学能力概述
　　小学数学核心素养通过数学运算、数学逻辑、数学抽象、数据分析等能力的有效培养与提升。从数学运算出发的数学能力培养具有基础性，任何数学能力都离不开数学运算，从而教师需要对运算能力进行着重培养，并通过多方式、多层次，递进、深入的对学生开展教学工作与任务。例如在加减法运算教学中，教师需要对学生的数学思维能力进行培养，从而使学生调动数学思维能力的对运算能力进行有效激活，调动学生对数字的敏感性，有利于教师在往后的教学进程以及学生的学习过程中，能够对数字产生趣味性转化，方便学生学习以及对数字的运用。教师在培养学生的数学抽象能力时，可以调动学生开动脑筋进行思考的能力，例如在生活中发现“圆”，引导学生以太阳、瓶盖、碗等圆形图形出发，在学习与生活中发现数学，从而有效调动学生在生活中积极学习的热情，即走到哪里学到哪里。教师在培养学生数学思维能力方面，需要通过对学生多元数学知识的联动集合体开展教学工作，使学生基于学习与理解的进行深入学习，高效探究数学的奥秘与趣味性。例如，二年级下册的加减法运算中，教师从加法出发的培育学生对加法的深入学习能力，从而引导学生开动脑筋的进行逆向思维推算，教师从较为简单、方便学生理解与掌握的数学运算知识出发，引导学生对三加三等较为简易的数学运算，培养学生逆向思维能力，在掌握了简易运算之后，从而开展更为深入的、更具挑战性的数学运算题目。教师立足于学生核心素养能力的培养，并通过具有创新理念的教育方式方法着手，需要教师对信息化教学具有一定的了解，并有意愿、有水平的将信息化教学融入至数学教学之中，从而因信息技术的有效融入对数学学习得到充分有效赋能发展，从而下文对信息化教学与教学策略融合之路展开探讨。
        二、小学数学信息化教学策略与方法探究
　　教师通过对信息化教学方式方法的探究与实践转化应用，从信息技术出发的对小学数学课堂进行赋能，通过对科学技术的应用，对互联网技术的研究并与课堂进行融合创新，从而为学生群体呈现出高效、有水准、有质量的数学教学课程体系。教师通过对信息技术的开发与使用，从互联网中搜寻并应用优质教育资源，对现行的数学课堂进行充分融合。例如，互联网信息技术的快速发展，更多的优质教学资源呈现在互联网中，教育方式、侧重点、着手点等，能够为教师的课程设计与建设提供新思路，使教师在学习与思考中了解自身教育教学工作中的不足，从而针对性的进行补充与完善，促进课程的合理性建设。教师通过对互联网优质教学资源的挖掘，例如小学数学名师课堂，使更为多元、更新近的教育教学理念能够使学生群体在小学数学的学习中有所接触，能够开拓学生的视野，帮助学生的数学能力提升，对学生的数学核心能力进行有效培养，提升学生对数学学习的深入性。教师也需要通过运用线上沟通基础设施，及时有效的与家长进行沟通与交流，从学生的学习情况、表现，以及课后习题、预习复习重点等进行合理设置，并通过与家长有效沟通的方式敦促学生学习习惯的培养，促进学生核心能力的有效提升。
　　结   语：通过对核心素养下的小学数学能力进行分析与探究，从核心素养出发的探究小学阶段学生群体应当具备的何种数学能力，通过所具备的能力又需要如何的产生进阶化质的提升。从而教师群体需要对现阶段的小学数学教育进行有效性教育理念、方式、方法的提升与创新，通过融入信息化的教学方法，使学生在学习过程中具备信息化思维，从信息化入手的对数学学习产生新的理解，从信息学习角度攻破数学问题与逾越障碍，帮助学生在该阶段能够接受到更为优质的教育教学资源，通过信息技术的赋能，有效提升因信息技术的有效融入而产生的积极影响，促进教师教学水平、能力、方式的提升与创新发展，促进学生在该阶段的有效性学习成果转化，从而为未来的学习与生活奠定良好数学基础。
        参考文献：
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