【正文】        目前，越来越多的人认识到户外游戏活动对幼儿身心发展所具有的独特作用，并且，我国在《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿户外游戏活动的时间和频率进行了明确地规定。然而，在现实中，由于受到各方面因素的影响，幼儿进行户外游戏的机会大大减少。本文就幼儿园户外游戏活动组织实施的现状进行分析、研究，对相关问题进行概括性总结，并结合自身工作经验与理论知识给出切实可行的解决措施。这对幼儿园更加有效地开展户外游戏活动具有一定的指导意义。
        一、户外游戏的价值
        针对幼儿户外游戏的价值，在公众心中，甚至是教育界都存在一个误解，即认为户外游戏仅仅是幼儿身体上的运动。事实上，户外游戏运动具有两个互相联系、不可分割的价值--学习运动与通过运动学习。学习运动，顾名思义，幼儿通过户外体育活动，可以强身健体，促进身体发育，锻炼运动技能。通过运动学习，则强调的是幼儿其他素质的提升，诸如沟通、协作、团结、互爱等等。接下来，我们将从以下几方面对户外游戏的价值进行具体分析
        （一）培养幼儿参与体育活动的兴趣
        兴趣是最好的老师，幼儿时期正值兴趣培养的基础时期，通过丰富多彩的户外游戏，一方面可以将幼儿从室内活动中解放出来，使其投入到自由自在的户外游戏中去，满足其对自由的渴望；另一方面，丰富多彩的户外游戏可以满足幼儿不同的兴趣需求。作为户外游戏的主要内容，体育活动在户外游戏中占据了很大一部分，因此，户外游戏的开展对于提升幼儿对体育活动的热爱和兴趣具有十分重要的作用。
        （二）促进幼儿成长发育，强身健体
        充足的睡眠与合理的营养搭配是幼儿成长发育的基本保障，这已经成为大家的共识，但是，户外游戏活动，尤其是户外体育活动对幼儿的成长发育同样发挥着不可替代的重要作用。一方面，幼儿期正值幼儿发育的关键时期，适宜的户外运动可以锻炼幼儿的骨骼、肌肉，使其逐渐成熟；另一方面，户外明媚的阳光，新鲜的空气同样对幼儿的皮肤、神经系统、呼吸系统等机能的成熟具有一定的促进作用。
        （三）促进幼儿基本运动技能的平衡
        丰富多样的户外游戏运动为幼儿提供了便捷的途径对自身各种基本运动技能进行锻炼，并积累各种不同性质的运动经验。例如，在追逐形式的游戏中，幼儿不仅仅学会了追逐与奔跑 ，而且也有机会学习和锻炼自身的躲闪和转身，使自身的身体协调能力得到很好的锻炼和提升。此外，在此类游戏中，幼儿还学会了使自身的身体运动与他人的运动协调起来，充分地提升了自身的运动能力。
        二、幼儿园户外游戏的基本情况
        （一）幼儿园户外游戏场地的区域设置情况
        目前，我国幼儿园中最常见的户外游戏区域便是大型器械区与集体运动场，基本实现了100%全覆盖。在个别地区，沙水区和自然区也得到了一定范围的覆盖。类似于美工区、种植养殖区、车道、游戏小屋以及角色游戏区等户外游戏区域相对较少。
        （二）幼儿园户外大型游戏玩具的配置情况
        1.玩具数量方面。目前，我国幼儿园在大型户外游戏玩具的配备方面参差不齐，办学条件好的幼儿园，其大型玩具配置数量可以达到10件以上，条件差一些的幼儿园，其大型玩具的配置数量仅有2-3件。
        2.玩具种类方面。较为常见的大型游戏玩具主要有木马、蹦床、跷跷板、转椅、滑梯、钻爬式玩具、秋千、平衡桩等。通过对各类玩具在幼儿园中的配置情况调查发现：滑梯与木马是幼儿园中普遍配置的玩具，基本可是实现90%以上的覆盖；其次是秋千与跷跷板，其覆盖率也超过了50%。
        （三）幼儿园户外游戏玩具的更换情况
        通过对幼儿园教师进行问卷调查发现：幼儿园在户外游戏器材的更换方面存在一定的滞后，更新较慢。接近90%的幼儿教师认为自己幼儿园的户外游戏器材在近三年之内未曾更新，仅有不到10%的幼儿教师认为自己所在幼儿园在近三年内对户外游戏器材进行过更新。
        （四）幼儿园户外游戏的开展情况
        1.幼儿户外游戏内容方面。目前，幼儿园在户外游戏的选择方面有了很大的自由，幼儿也可以对游戏内容自由选择。丰富多彩的户外游游戏主要包括运功器材、涂画、奔跑追逐、抛接球、踩平衡桩、观察动植物、跨越障碍等等。
        2.幼儿户外游戏类型方面。如果对游戏以认知发展为依据进行分类，目前幼儿园开展的游戏主要集中在练习性游戏、结构性游戏、象征性游戏以及规则性游戏。其中，练习性游戏以重复性动作为主，幼儿在此类游戏中可以获得感觉与运动器官上的快感；结构性游戏主要是幼儿根据自身的想象力将一些游戏材料进行拼装，形成一定的结构或者样式；象征性游戏类似于角色扮演，幼儿通过想象，将自己塑造成另一个人；规则性游戏主要是按照事先规定好的游戏准则进行游戏。
        三、幼儿园户外游戏现状的思考
        （一）幼儿园户外场地规划与建筑设计的相关要求不符
        幼儿园户外游戏场地满足相关标准是其开展幼儿户外游戏活动的基本标准。国家在在相关文件中对幼儿园户外游戏场地的标准做了以下几点要求：日照充足、环境优美、远离污染源、场地干燥、清洁、游戏设施完善、安全、场地空间充裕。然而，面对我国人多地少、寸土寸金的现状，很多幼儿园在起初的规划设计上没有条件达到相关标准对幼儿园户外场地的设计要求。在民办幼儿园中，甚至会出现户外游戏场地设计缺失的现象。面对空间狭窄的户外游戏运动场地，很多幼儿教师已经失去了组织户外游戏的积极性，及时克服各方面的困难组织幼儿进行户外游戏，游戏的内容也会受到极大程度的限制，户外游戏的质量无法得到保障。
        （二）幼儿园对户外游戏的资金投入不足
        幼儿园户外游戏场地和器材的配备水平除了受空间的限制之外，资金问题同样是限制幼儿园户外游戏场地建设水平的另一重要因素。幼儿园在户外游戏场地及游戏器材方面投入资金的多少已经成为决定幼儿园户外游戏场地质量高低的重要因素，进而对幼儿户外游戏质量产生深远地影响。在我国，机关、事业单位、部队、高校等单位开办的幼儿园无论在户外游戏场地方面，还是在游戏器材的数量和种类方面，都明显高于其他幼儿园；大型国企开办的职工幼儿园的条件明显优于小型企业、社区民办幼儿园。种种对比发现，造成这一差距的主要原因便是资金。资金问题已经成为限制幼儿园开展高质量户外游戏活动的重要原因之一。我国每年在幼儿教育方面投入的经费仅占公共教育经费的1.2%，而幼儿园的收费标准又受到当地物价部门的严格限制，在这样的背景之下，寻求更多的资金来源成为摆在各幼儿园管理者面前的重要任务。
        （三）教育管理者缺乏关于户外游戏的先进理念        
        国外在幼儿户外游戏场地的研究和实践方面早于我国，经过一百多年的发展，国外户外游戏场地已经由传统走向了创造性和冒险性，在设计方面也更加重视自然要素。而我国仍然停留在传统的户外游戏场地层面，在设计方面也过多的强调"人造"，而非"自然"。此外，在户外游戏场地的使用方面存在明显的失误。由于幼儿的作息时间较为统一，造成游戏场地要么因人多而拥挤，要么因无人问津而凄凉。种种这些现象其实多反映了教育管理者缺乏先进的户外游戏管理理念。
        （四）幼儿教师在观念上对户外游戏不重视
        通过对相关幼儿教师的调查发现：在对幼儿户外游戏活动的开展观念方面，幼儿教师普遍存在言行不统一的情况。幼儿教师对户外游戏活动的开展益处都比较认可，但是，在实际的工作中，户外游戏的开展情况并不理想。造成这一结果的原因是多种多样的，现从以下几方面展开分析：
        1.幼儿教师的经济压力。在我国，幼儿教师在编的比较少，大多数教师在编制之外，无法享受工作所能带来的安全感。在经济压力的"逼迫"之下，幼儿教师首先做的是完成各种考核指标，以保证自身工作和收入的稳定性。对户外游戏的组织方面，心有余而力不足。长此以往，最初力求坚守的"一切为了孩子，为了孩子一切"的教育初衷也被日渐磨灭。
        2.顾忌户外游戏中的冲突。在我国，幼儿园一般对户外游戏时间做了较为统一的规定，各班级在活动的时间安排上基本一致，这也造成了户外游戏场地在个别时间点上人满为患，场地紧张的现象。同时，幼儿在游戏过程当中因为争夺场地和玩具、器材，很容易发生摩擦和冲突。幼儿教师，尤其是新入园的教师为了避免冲突的发生，往往缩短活动时间，甚至是取消户外游戏安排。
        四、幼儿园户外游戏的改进策略
        （一）规范和更新建筑标准，科学规划幼儿园户外游戏场地
        无论从幼儿教育管理者层面，还是从幼儿教育执行者层面讲，都缺乏对幼儿户外游戏的轻视现象。我国虽然在几年前颁布过相关的规范，但是，这些规范仅仅从大的方向对幼儿户外游戏场地的设计规范进行了规定，并未将该规范细化，这也是导致幼儿园管理者对规范不积极的原因之一。此外，该规范自颁布至现在，时间久远，难免内容陈旧，无法适应现在的幼儿户外游戏场地建设实际。同时，由于幼儿户外游戏场地使用者的特殊性，我们除了需要考虑常规建筑的设计规范，还是需要针对幼儿的心理、生理等特点付出额外的设计努力。这样才可能设计出满足幼儿身心全面发展的户外游戏场地。因此，教育管理者应该从实际出发，结合幼儿户外游戏的切实需求，尽快制定出科学、合理的幼儿园户外游戏场地建设标准，使得幼儿园在设计和建设方面做到有法可依，有法必依。
        （二）加大资金投入，确保游戏场地与设施的质量
        资金保障是幼儿园完善户外游戏场地的基础。面对幼儿园资金紧张的局面，应该从以下几方面进行努力：一方面，国家应该加强对幼儿教育的资金支持，逐步提升公共教育资金在幼儿教育中的分配；另一方面，鼓励社会资金的注入，在提升社会资金使用率，回报社会的同时，进一步增加幼儿园资金来源渠道；最后，幼儿园在资金分配方面应该充分考虑户外游戏场地建设的需要，为其建立专门的资金储备。
        （三）树立科学的户外游戏观，鼓励幼儿教师积极开展户外游戏
        针对幼儿教师在开展户外游戏活动方面的言行不统一现象，笔者认为应该从以下几方面进行努力：一方面，应该从观念上改变幼儿教师对户外游戏活动的认识，使其真正理解和认可户外游戏活动的价值，明确其在户外游戏活动中扮演的重要角色；另一方面，面对个别幼儿老师的顾虑，幼儿园管理者应该改变原有的户外游戏活动时间，采用交叉的方式，合理安排户外游戏时间，保证户外游戏场地均衡、合理地使用；最后，幼儿园可以定期组织户外游戏经验交流会，在经验分享的过程中，全面提升幼儿教师户外游戏的组织能力。
        （四）兼顾创造性与安全性
        我国幼儿园在户外游戏活动方面还处于传统阶段，与国外的创造性和冒险性户外游戏相比，还有很长的路需要走。但是，我们应该清晰地认识到幼儿具有我们无法想象的创造力，这也是幼儿的天性，我们传统的户外游戏活动为幼儿限定了太多的规矩，这对幼儿创造性思维的发展十分不利。面对成人的规矩，幼儿很多时候不由自主地去打破，此时，幼儿教师不应该一味地去制止，我们应该学习国外，尤其是日本在幼儿园户外游戏中的经验，根据幼儿各自的特点，有的放矢地去引导幼儿的创造和冒险行为，这对其身心全面发展具有十分重要的意义。同时，在允许创造和冒险的同时，安全问题不容忽视。这就要求园方在户外游戏场地设计和建设之中充分考虑安全因素，如建造沙地、铺设软胶等等。幼儿教师在组织户外游戏之前应该对活动区域进行仔细的安全检查，活动中密切关注幼儿的行为，一经发现危险行为，积极采取措施，避免幼儿受到伤害。同时，日常教学中应该向幼儿普及安全知识，使其有清晰地危险意识。
        综上所述，幼儿户外游戏活动不但对幼儿的身体发育具有重要的作用，而且也是幼儿进行全面素质提升的重要途径，幼儿园、幼儿教师以及家长应该充分重视户外游戏活动，三方共同配合，将户外游戏活动做好，共同提升幼儿整体素质。
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