【正文】摘   要：当下，大批农民工进城务工，他们的子女只好被留在农村学习、生活，由其祖辈们照顾，祖辈们年纪大，对孩子们的思想工作力不从心，或者根本无暇顾及，而在学校中，学习紧张，学生们的思想工作基本上都由班主任负责，一对多，压力比较大，达不到更好的效果。相比城里的孩子们，这些农村儿童在思想上更需要有人引导和关心。经过几年的成长，作为一名川北偏远乡村的小学语文老师的我，更加深刻地意识到，语文老师应该义无反顾地承担起这份责任，眼光不能只局限于提高学生的学习成绩，应多花一些功夫在学生们的思想教育和行为习惯培养上，发挥语文的学科性质的优越性，与班主任一起合作，促进学生们的人格健康成长，带动综合素质的全面提升。
　　关键词：思想教育；品行培养
 　　一、认清良好品行培养的意义大于单纯分数提升的意义
　　在很多老师和家长眼里，成绩是衡量一个学生好差的主要标准，甚至成了评价学生的唯一标准。然而集万千宠爱于一身的高考状元，在今后人生道路的发展中并没有我们想象的那么出色。2009年出炉的一份调查报告称，“大部分考考状元职业发展的实际情况与社会期望相差甚远，他们当中大多数没能成为各行业的‘顶尖人才’。”高考状元的例子告诉我们，分数的领先并不一定带来人生的成功，成绩高并不一定就是人才。反观世界上一些著名的成功人士的成绩：发明家爱迪生读小学时，他的成绩经常在班级倒数第一；我国著名的数学家华罗庚上学时很淘气，夺门功课不及格；大科学家牛顿小时候曾因成绩不好被勒令退学……虽然这些人在校时的成绩很不理想，但这并没有阻碍他们成功的脚步，可见，成绩远远没有我们想象的那么重要。
　　所以，作为教师，我们既要对学生的成绩负责，更要对学生的终生发展负责。我们不应该把成绩看做衡量人才的唯一尺子，应该超越“考试”，不能死盯着“分数”，只计较一时的得失。要知道，教育的目的是促进学生的发展与成长，衡量教学的重要标准是学生的发展情况，而不仅仅是唯一的考试成绩。学生来到学校，不仅仅是为了获得知识，更重要的是综合能力得到培养。教导学生树立正确的思想观念，养成良好的行为习惯，比一时的分数提高具有更加深远的意义。语文学科，对于学生提高思想道德素质、科学文化素质，对于学好其他学科、日后工作和继续学习，存进国家现代化建设，提高民族素质，都具有重要意义。
　　二、利用学科的巨大承载功能，把思想教育和行为习惯培养工作做细、做实
　　1.利用教材中的优秀文章，引导学生思想成长
　　语文学科当中有许多优秀作品对于学生思想成长来说，都是有很好的教育意义，比如《落花生》告诉孩子们做人不能只看外表，外表漂亮重要，内心美丽更为重要，要学习花生的谦虚朴实；《詹天佑》、《千年梦圆在今朝》则能充分激起热爱祖国，为祖国骄傲自豪之感；《真理诞生于一百个问号之后》让同学们明白探寻真理并不神秘，立志做一个善于发问、勇于探索、拥有坚持不懈精神的人；《游子吟》则让孩子们深深地铭记父母的恩情，用心孝敬……充分挖掘，利用好这些课程资源，既省事，效果又显著。
　　2.利用经典读本，个性解读，直观化教学
　　引导学生树立良好品行的经典读本有很多，比如《三字经》、《弟子规》、《论语》以及其它国学经典读本，语文老师可以充分利用这些材料，根据班级、学生情况，针对性地制作有特色的教材，将有教育意义的历史故事与经典读本的做人做事条例结合起来，采用比较直观形象的教学方式（视频、PPT、动画、过朗诵、讲故事等）引导学习，相比枯燥单一的说教更形象生动，能激发学生学习的兴趣并留下深刻的印象深，鲜活生动，具有感染力。比如学习《弟子规》中讲究孝道的《入则孝》一章中“父母责，须顺承，冬则温，夏则清”的内容时，除了给孩子们解释句子的意思，采用PPT图文结合的方式，引入小黄香温席、王郎卧冰的真实故事，孩子们很感动，深受启发。
　　3. 深入挖掘一切利于养成孩子品行的材料，在实践中磨练和检验
　　凡是对孩子养成良好的活动都可以多开展，比如开展孝敬父母活动、去敬老院帮助老人，争做社区环境小卫士，还可以适当地增加户外活动等等，在活动中检验他们的意志力，学会站在他人角度考虑问题，热爱劳动，关心他人，孝敬父母……对个别学习有余力的同学，可以多给一些锻炼机会，鼓励他们竞选班级、学校的干部，在学习和生活方面帮助其他同学，增强责任心、提高管理的能力。
　　三、强化互动交流，形成合力，为班级建设“加油添柴”，为学校德育工作“增光添彩”
　　“众人拾柴火焰高”，引导学生思想健康成长，养成良好品行是个系统而庞大的工程，细致繁杂，既要用心还得使巧劲儿，如果学校的老师们都心往一处想，高度重视这项工作，私底下加强沟通交流，分享各自教育管理中的经验（可以是心得分享，也可以是教学材料共享），一定能够起到更好的效果。这样学校的德育工作开展地更加扎实了，学校良好氛围的形成可以起到事半功倍的效果。
　　总之，只要我们心中分清主次，眼光不局限于一时的得失，不把德育工作当成班主任一个人的事，而是从我做起，坚定地花功夫从品行培养入手，培养真正高素质的人才，对于学生、家庭乃至整个民族都是具有重大意义的，品行好，学习成绩的提升就是必然的附加值。语文老师，要高标准要求自己，重视学生的良好品行培养，让“小树苗”们茁壮成长，长的高大、茂盛，成为可用之材。
　　参考文献：
　　图书：荆志强，《幸福地做老师》.江苏人民出版社，2012.3
　　作者简介：张露，女，四川省旺苍县，汉族，旺苍县万家乡中心小学校.