【正文】        摘   要：新课程改革要求，课堂上让学生成为自主学习的主人。教师如何培养学生自主能力，寻求培养学生自主能力的有效方法和手段，是当下每位教师所追求和期待的。
        关键词：自主学习；有效方法和手段；自主能力
        当前在我国实施新课程改革的今天，新课程大力提倡学生自主学习、合作学习、探究学习的教学理念，而这些先进理念的实施，需要让学生在课堂中发挥主体作用，实现以传统教学中的学会向现代教育的会学转变，真正实现教师“教”的方式和学生“学”的方式的根本性转变。笔者依据自身的小学语文实践教学为载体，谈谈几年来自己在小学语文教学实践中培养学生自主学习能力的体会和做法。
        １、融洽的师生关系是教学效果的关键。
        新型的师生关系和谐是以情感为纽带的，真情交融，能使双方同时感受到教与学的无穷趣味，师生情感及时交流沟通，营造一个良好的、平等的亲切融洽的教学氛围，对课堂教学效果有着十分重要的作用和意义。在师生对话中，沟通中达到了从真情交融进入心智交融，形成教与学相互促进，相互成长。首先教师本身要进入角色，把自己融于教材、融于课堂、融于学生的愉快上合作的交流之中，以自己之情感染学生；教师还要树立为学生服务的思想；热爱每个学生；尊重每个学生；鼓励和激励每个学生，使他们感到教师的可亲和可信，教师再要利用师生，学生之间的互学互助，消除某些后进生的自卑感，使他们树立自信心，只有这样才能收到良好的教育教学效果。
        ２、恰当应用白板创设情境，激发兴趣。
        心理学告之我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激程度，采用有趣的课堂新颖导入方法，能使一集中注意力，提高兴趣”。因此，教师应该挖掘教材中有趣因素和艺术魅力，充分调动学生学习的兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。教师首先要精心设计导入语，以帮助学生迅速有效地根据教学任务转移注意力。教师利用电子白板进入课堂，为我们带来新鲜的学习气息、鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种器官，创设各种愉悦的教学情境，唤起学习的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存。”的境界。
        ３、营造活跃的课堂气氛，让课堂教学“活”起来。
        小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式的朗读，如朗读比赛、朗诵会……等活动，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生之长，在朗读过程中，理解内容，积累词句，逐步提高自主的学习阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《生命生命》一课时，我采用不同形式的阅读方法一步一步的推进，开始初读感知文章三个事例；然后寻读，找到自己喜爱感受最深的语句；最后悟读，结合句子谈理解，谈感受，整节课读出自己的感悟。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品读中语言情感进一步得到升华，自主能力进一步得到提升。
        ４、“三导”是促进学生自主能力的有效途径上。
        新的课改精神，是关注学生的全面发展，以学生为本，把课堂还给学生是课堂教学改革的一项重要的举措，通过几年的小学语文教学实践，我们总结出“三导”式教学模式即课前引导、课中指导、课后辅导，更多的关注学生的学习全过程，关注学生学习有效能力的培养；更关注教师在“教”的方式和学生“学”的方式的根本性转变，下面我就谈谈在小学语文教学中是如何实施“三导”式教学法，“三导”式教学概括来讲，一是课前复习引导，二是课中教师疑难问题疏导；三是课后学生通过小组学习巩固应用。教师在课前根据学生的学习内容、目标，紧扣教材进行设计，从教材的知识结构和知识间的内在本质的联系，一步一步循序渐进地引导学生独立看书、自学、互学、小组学生、认真思考、探究、合作交流，从而达到学习的目的，具体的是：
        １）课前“导学单”的设计
        教师在上课前在设计每节课“导学单”时，应有针对性、趣味性，把握好导学单的设计难易度，这就是我所说的课前引导。
        ２）课中“疏导”
        教师在上课时，我们应通过“导学单”；自助、互助、师助——反思的教学程序完成“导学单”的学习，学生通过交流、合作 、探究、等式打破了传统的课堂，以教师为中心的格局，形成以学生为中心的新的教学格局，使课堂教学气氛活跃，学生主动参与教学过程中。
        ３）课后“巩固”。
        课后教师调动学生学习的积极性和主动性，课后发挥小组合作学习进一步巩固课堂中学习的重点，预习下节课的“导学单”，通过互助、自助等学习过程使学生从形象思维逐渐向抽象思维转变，学生的各种能力都得到充分的发挥。
        总之，几年来在小学语文自学教学的过程中，采用“自主、合作、探究”等先进教学理念，在课堂教学中充分利用知识的内在联系和知识本身的魅力，结合儿童的身心发展的特点，从激发学生的学习兴趣入手，结合“三导”式教学模式，做到以趣导新，以趣质疑，以趣解惑，以趣悟理，最大限度的调动学生的求知欲！使学生的学习从学会向会学转变，让学生的结合自主学习能力有很大的提高，对学生终身发展以及后续的学习大有益处。