【正文】一、项目缘起
　　夏日炎炎，孩子们在户外运动时总是抱怨骄阳的毒辣，满头大汗和涨红的脸让我们为之心疼，有什么办法可以让自己变得凉快些呢？爱美的女孩子想到了可以撑一顶漂亮的雨伞遮挡阳光，馋嘴猫们提议来一根美味的棒冰去暑，讨厌运动的孩子则极力推崇不出门……这些不切实际的点子都遭到了孩子们的否定，“可以戴一顶帽子。”吴子睿一脸认真又略带羞涩的说道，大家纷纷表示赞同，帽子也成为小五班近日热议的话题。
　　二、梳理前期经验——帽子大调查
　　任何活动的开展都建立在了解幼儿前期经验的基础上。关于帽子，我们展开了一项调查：你知道有哪些适合夏天穿戴的帽子种类呢？它们的外形是怎样的？在父母的配合下，孩子们针对问题展开了调查，在旧经验的基础上建构了新的经验，也刷新了我们对帽子的认知——一顶简简单单的帽子居然有这么多新奇的款式。
　　三、 帽子座谈会
　　于是我们开展了关于帽子的讨论会。
　　1. 分享经验
　　孩子们根据调查表分享自己关于帽子的经验。
　　瑶宝说：太阳帽的中间是空心的。
　　璇璇说：夏天不能戴毛绒帽。
　　小墨迹说：鸭舌帽的前面像鸭子的舌头一样。
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　　诸如此云
　　2. 我拥有的帽子
　　此后，孩子们向大家展示了自己带来的帽子。
　　3. 一顶独一无二的帽子
　　孩子们希望制作一顶只属于自己的独一无二的帽子，为此他们发表了自己的想法。
　　十一说：我要做一顶恐龙帽。
　　炜炜说：我想做一顶印第安帽，上面有各种好看的图形。
　　小美说：我想做一顶兔子帽，帽子上面有两只兔耳朵。
　　孩子们的想法千奇百怪，这里就不一一赘述。
　　四、 帽子那些事儿
　　为了让想法成为现实，孩子化身为设计师，尝试制作一顶独特的帽子。我将以魔法帽为例，阐述我们的项目实施过程。
　　项目：魔法帽
　　人数：三人
　　材料：黑绒布
　　1. 头围测量
　　在制作帽子的初始，孩子们就遇到了第一个难题：想要让帽子戴在头上不掉下来，帽盖的尺寸必须要和头围的尺寸一样。所以，第一步要确定头围的尺寸。
　　孩子们利用皮尺围合头盖确定头围，将数值记录下来，每个孩子的头围不尽相同，因此，他们取最大值作为帽盖的尺寸，这样大家都能戴这顶帽子。
　　2. 裁剪布料
　　魔法帽的形状是一个锥形，那么应该裁剪一块怎样的布料呢？恰巧教室里有一顶生日帽，它的形状和魔法帽的形状相同，于是孩子们将生日帽打开，雷子杭兴奋地大喊“原来锥形打开后是扇形！”他们把扇形卡纸按在黑绒布上画下轮廓，然后沿着轮廓用剪刀剪下布料。
　　教师思考：此时，我们可以看到，孩子们的两步操作并不存在联系，他们没有按照头围裁剪布料，我们可以预见之后将会面临的问题，但孩子们并没有意识到。
　　3. 围合成帽
　　孩子们围绕扇形布料的顶点将它围合起来，布料的两边用双面胶贴合，这样一顶魔法帽就制作完成啦。
　　4. 测试实效
　　这天正好是个晴天，孩子们将帽子拿到操场上测试，发现了一下三个问题：
　　(1)帽子太小
　　(2)帽子根本遮不住太阳。
　　(3)帽子容易掉下来。
　　为什么会出现这两个问题呢？
　　孩子们总结了原因：
　　（1）帽子的尺寸不是根据头围定的，而是生日帽的复制品。
　　（2）没有帽檐。
　　（3）帽子缺少类似松紧带的固定物。
　　5. 加大尺寸
　　回到教室后，孩子们尝试增加帽子的尺寸。但是以目前小班幼儿的能力，他们无法准确地计算扇形的弧长（圆弧长度），因此在第一个步骤中得到的头围数据只是起到了很小的作用——决定用谁的头围制作帽子。于是他们重新测量了咘咘的头围，这次用绳子围合咘咘的头盖，把围合部分剪下来，得到了一条与头围一致的绳子。接着，孩子们将绳子与生日帽轮廓上的圆弧重合，连接顶点和超出圆弧部分的端点，裁剪并围合成一顶尺寸更大的帽子。咘咘戴在头上，看上去正好合适。
　　6. 增加帽檐
　　孩子们利用桶盖和魔法帽的边缘剪下了一块环形布料用以充当帽檐，再次测试发现帽子依然遮挡不住太阳，因为布料本身柔软的特性，它会下垂贴合在脑袋上，根本起不到遮阳的作用。因此，需要更换硬度适当的材料制作帽檐。
　　孩子们找来了硬纸板，硬纸板很好地解决了帽檐硬度的问题。
　　7. 增加固定物
　　有什么办法让帽子不掉下来呢？
　　方法一：松紧带
　　汤圆说：“我的太阳帽上有一根长长的绳子，每次用这根绳子套住下巴，帽子就不会掉下来。”于是，孩子们找来了一根绳子，将绳子拴在帽子两端，不断地调试长度让绳子正好套紧下巴。
　　方法二：耳套
　　孩子们用扭扭棒在帽檐上制作了两个耳套，套住耳朵，帽子就不会掉下来了。当然在这个过程中，套的大小和耳套的长度也需要不断调试。
　　方法三：挡板
　　在帽檐的两端安装两块挡板，这样帽子正好能卡在头上。
　　考虑到实用性和美观度，孩子们一致认为松紧带是最好的办法。
　　8. 美化帽子
　　（视频）经过美化，我们的魔法帽完成了。
　　教师小结：教育即是生活，项目活动应追随幼儿的经验和生活，凡是幼儿需要的、感兴趣的，尤其是随时随地在其生活、学习过程中产生和发现的，又是他们急于想知道或者解决的问题，应该被及时地纳入到项目活动中来。魔法帽的制作正是从幼儿生活中应运而出的。
　　生活需求：需要一顶帽子遮挡烈阳。
　　材料选择：生活中的废旧物。
　　制作过程：是生活情境的再现。例如利用皮尺测量头围、用绳子制作松紧带。
　　帽子的功能：帽子是孩子可以戴出去遮阳并能长时间使用的。
　　五、 亲子大制作
　　孩子们都希望拥有一顶属于自己的独一无二的帽子，分组制作的效率太低了，于是，他们在周末的时候和爸爸妈妈们一起完成了帽子的制作。
　　1. 亲子制作
　　2. 任务卡
　　在这个过程中，家长需要配合孩子完成一张任务卡，上面有设计图、制作步骤、问题的发现和解决，希望借此初步培养孩子们工程设计、归纳和解决问题的意识。
　　3. 分享作品和感受。
　　六、 “帽”美如花——神奇的帽子秀
　　我们赶在六一前完成了此次项目活动，目的在于希望能在六一节当天给孩子们一个特别的礼物，为这个项目活动画上一个完美的句号。
　　1. 布置舞台
　　老师和孩子们利用背景板、红地毯、气球对舞台进行了简单的布置。
　　2. 帽子秀
　　神奇的帽子秀开始了（视频）。
　　七、 教师手记——回顾与反思
　　在历时两周的项目活动“帽”美如花中，孩子们完全是活动的小主人。他们的投入全神贯注，他们的自信无处不在，他们的创意充满无限想象力，他们的动手制作一丝不荀。在这里，没有了无事可干、四处游荡的孩子，有的只是忙忙碌碌的参与。从活动中我们可以看出由于活动的需要，幼儿对活动的浓厚兴趣，以及幼儿之间共同的活动目标，使得幼儿的合作无处不在、无时不有，孩子们很自然地学会了倾听和理解同伴的言与行，从而对同伴的言行做出积极的反馈，在彼此的互动中获得认可、激励，甚至是启示，幼儿的情感、态度、认知、能力等各方面的发展在此活动中得到了充分的体现。看来不是孩子不爱学习，不是孩子对学习没有兴趣，关键是要了解孩子对怎样的学习内容、怎样的学习活动、怎样的学习方式感兴趣。在孩子的成长过程中，直接观察这种学习方式显然比间接认识更受孩子青睐，他们用自己独特的观察方式和理解方式获得鲜活经验，在经历与体验中，学习欣欣然成为一件幸福的事。
　　在活动中教师的观察不再像以前那样，仅仅停留在表面，而是合理地分配自己的“注意”，准确判断教育价值所在，及时把握教育契机，有目的地进行深层次的观察，在观察中及时的对幼儿的行为作敏感的、主动的反应，在观察的基础上充分的尊重、理解、接纳孩子在认识、理解事物和表现事物的过程中的富有个性的独特的方式和方法，从而为幼儿提供较为恰当的支持、引导和帮助，并能够和孩子们分享每一次的成功和喜悦。