【正文】多媒体作为一种全新的教学手段，可以弥补传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以其图文并茂、声像俱佳的表现形式，和直观、生动、高效的特点，以及很强的表现力，将课堂教学引入全新的境界，显示出它得天独厚的作用。尤其是多媒体在激发学生学习兴趣，培养学生积极而主动学习的态度，发展学生的思维能力，特别是形象思维能力等方面，起着为教学增色添彩的作用，可以将语文课堂教学引入全新的境界。可以说，多媒体以其图文并茂、声像俱佳、动静相宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，以直观、形象、生动地突出教学重点，浅化教学难点，展示语文学科中的美的优势，以节省时间、课时，相对增大课容量，突出知识与知识间的连贯性的特长，正越来越多地被教师运用到语文教学中，充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动作用，培养着学生的创新能力，给学生以感染和启迪，使语文课堂教学魅力无穷，达到最佳的效果。
　　一、巧用多媒体导入新课
　　语文课的导入在教学中起着举足轻重的作用，它是前奏，是序曲，是药引。教师导入新课要力求生动有趣，讲究新颖、巧妙、科学、实用、精当，从上课后第一秒钟起就要吸引学生的注意力，迅速抓住学生的眼球，撩拨学生的心弦，使课堂教学顺水推舟，顺利达到成功的彼岸。相对于传统教学而言，多媒体教学更能做到这一点。多媒体使课堂教学更精彩高效，更能开展教学创新。例如，教学朱自清的《春》时，教师可以运用情景导入新课，使学生置身于优美的文化氛围之中，浓郁的语言环境可以使学生体会到课文的曼妙，感受文学语言的美感，体味作者对大自然的热爱，对春天的讴歌。其导入可以是这样的：先播放《春之声》，让学生陶醉于优美的旋律之中，后用多媒体展示画面：春回大地，万物复苏，百鸟争鸣，草树吐翠，百花绽放，农民们忙于播种等农事，孩子们嬉戏歌唱，风筝空中飞翔，阳光煦暖，泥土飘香。再配乐朗诵：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……”
　　二、巧用多媒体传授新知
　　1、突出重点，突破难点。教师能否在教学中科学处理教材，如何突出重点，突破难点，是更有效地传授学生新知识，增强教学效果的关键。多媒体技术手段是解决这个问题的最佳工具之一。它可以把重点和难点内容形象地展示出来，既弥补了感性材料不足的缺陷，又调动了学生视觉直观功能，突出教学重点，浅化教学难点，使学生深入地把握课文的思想内涵。教学《大自然的语言》，教师可以巧用多媒体将四季美景形象地展现在学生面前，集声、情、景融为一体，使学生直接被感染，从而突破了教学的重点和难点，提高课堂教学的效果。
　　2、拓展延伸，深入探究。一节课的时间有限，语文课本容量有限，教师拥有的知识具有的能力有限，而语文知识却是博大精深的。按照传统教学方法进行是无法取得较全面而深入的教学的。而多媒体将课文知识的方方面面都压缩在课堂上，弥补了许多不足和缺陷，大大拓展了教学领域和学习视野，开辟了深入学习和探究的渠道，增强了学生对语文知识的理解与感受，使学生的语文学习具有源头活水。可以说，多媒体教学能够将课文这一片春色演绎成整个春天，师生收获的是几何级数，甚至是原子裂变级数的知识。例如，教学《安塞腰鼓》时，教师可以利用Frontpaga做一个简单的“陕西民间艺术——安塞腰鼓”网页，大致可以分为“黄土高原民”、“黄土高原风”、“黄土高原情”等几部分，鼓励学生阅读感悟，拓展延伸，深入理解课文内容，使之懂得“什么是生命的律动，力量的宣泄”等深刻含义。
　　3、视听结合，声情并茂。教学要想取得最佳的效果，单凭学生听或看等某一感官是无法达到目的的。只有视听结合，声情并茂，才能达到强化记忆，巩固已学知识，提高语文课堂教学效果。因此，教师必须运用多媒体创设美的情境，构建诗意课堂、美的课堂，声情并茂，赋予语文教学以灵性和生命，将语文教育中应有的审美情趣和人文内涵回归课堂，突出课文中文学作品的教育作用和美感作用，充分发挥语文教育的美育功能，切实提高课堂教学的质量，为师生的共同成长创造良好的氛围。随着现代教学技术的飞速发展，无疑会加快人才培养开辟出新的天地，我们将在多媒体教学方面继续探索，把它更好地运用到语文教学上，使我们的语文教学质量再上新台阶。
　　三、巧用多媒体结束新课
　　课堂教学非常重视结课艺术，教师应注意课堂教学结尾的设计，巧用多媒体使学生感受到“言已尽而意无穷”，突破课堂教学时间和空间的局限，使语文教学艺术进入启思激情的高妙意境。教师要结合教材特点和学生实际，以及教室环境情况，科学、创新、适宜地使用多媒体结束新课，使抽象化为形象，使静态变为动态，使语文教学生动活泼，从而更大限度地发挥它的独特作用。