【正文】摘   要:品德课程所应具有的开放型、活动性特点决定了教师在教学中不应局限于学校和课堂，而应创设条件尽可能地向社会延伸，拓展时空，灵活多样地选择教学组织形式，为学生的自主学习和个性化的发展提供充分自由的空间。实现品德课堂的大容量，让品德课堂走进一个更加精彩的创新世界。
　　关键词: 拓展   文本   方式   外延    后延 
　　《品德与生活（社会）课程标准》指出：“课程资源的整合和拓展，既要实现全体学生的共同提高，又要完成对学生的因材施教，这就要求教师在备课时，有效地进行资源重组，合理运用多媒体整合课程资源，能够很好地创设教学情境，激发学生学习的兴趣和求知欲，促进学生更好的发展。”然而，大部分品德课却依然唯课堂是从，唯教材是从。而品德课程所应具有的开放型、活动性特点决定了教师在教学中不应局限于学校和课堂，而应创设条件尽可能地向社会延伸，拓展时空，灵活多样地选择教学组织形式，为学生的自主学习和个性化的发展提供充分自由的空间。
　　一、拓文本渠道，感知品德内涵
　　课堂需要拓展，拓展要依据文本。《品德与生活（社会）课程标准》明确指出：“课程资源不限于传统意义上的教材。” 教材只是一个范例，在教学时我们应从教材出发，联系实际，恰到好处挖掘文本，补充文本，有效地利用资源，使拓展成为整个课堂教学流程中错落有致、装点得体的亮点和花絮，成为学生提高品德素养的一个生长点、发展点。
　　如教学《学校生活有规则》，考虑到教材的内容与学生生活实际联系不大，学生无法真正进入文本，感知规则重要性。于是，我利用本土资源“森波拉奇妙世界”设计了如下片断：
　　师：在学校里要守规则，在社会生活中同样有许多规则需要我们遵守，守规则会让我们的生活更快乐更美满。看，奇妙世界正在进行“寻找守纪小公民”评选活动，司机叔叔说只要你们能说出坐公共汽车的规则，就免费带你们去。谁想参加？
　　生1：不能把头和手伸出窗外。
　　生2：坐车时要认真坐好，不能在车上跑来跑去。
　　生3：要自觉排队，上下车不能争先恐后。
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　　师：礼让的确是我们中华民族的优良传统。大家都明白了坐公共汽车的规则，好，咱们上车出发啦。奇妙世界到了，导游姐姐说先带你们去玩旋转木马，谁知道要遵守哪些规则？
　　生1：要买票。
　　生2：要排队。
　　生3：不能破坏这些木马。
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　　师：你懂的真多，游乐设施要爱护，做到这些就可以开心地玩旋转木马了。
　　师：你们今天真有福，奇妙世界大剧场有一场特别精彩的表演。看，表演马上开始了，谁能先说出看表演的规则，谁就先进场。
　　生1：不能争先恐后。
　　生2：不能大声吵闹。
　　生3：不能乱丢垃圾。
　　生4不要随意走来走去。
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　　师：同学们真棒，恭喜你们都能参加守纪小公民评选活动！
　　师：除了这些，你还知道在社会生活中要遵守哪些规则？
　　（学生汇报：购物时；看电影时；到公园玩时……教师相机引导评价、导行。）
　　由此可见，根据学生的实际情况有的放矢地取舍和补充教学内容，不但能提高品德的实效性，学生在阅读文本素材和补充素材的同时，能拓宽学习的渠道，潜移默化地感知品德教学的内涵。
　　二、拓教学方式，乐学生之所乐
　　我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这句话非常有道理。要使学生对所学知识产生兴趣还不够，还要学生对所学的东西产生乐趣，变苦学为乐学，这就需要教师拓宽教学的方式，寓教于乐，乐学生之所乐。
　　教学《诚实的孩子人人夸》时，为了找出身边的诚实的孩子，我这样进行设计：
　　师：诚实俱乐部的部长小精灵被你们的精彩表现吸引来了，它希望邀请诚实的同学加入他的诚实俱乐部。要加入诚实俱乐部，首先得不说谎。他邀请我当一回记者，采访你们是不是一个诚实的孩子，你们一定要诚实地回答。（老师充当记者进行采访）
　　师：你是诚实的孩子吗？说说你的故事。
　　生1：我是一个诚实的人，当我犯错后，我总能主动向对方承认自己的错误。
　　师：你真是个诚实的孩子！恭喜你第一个成为俱乐部成员，来，老师帮你佩戴红色成员章。
　　师：你好，请问你是不是诚实的孩子？ 
　　生2：我觉得自己不是一个诚实的孩子。有一次我实在太想吃零食了，偷偷拿了妈妈的一块钱，但我心里一直不舒服，主动向妈妈承认了错误。
　　师：做错事并不可怕，可怕的是不肯改正错误。你看你一改正，也是一名诚实的孩子。我们用掌声祝贺他成功加入俱乐部，获得黄色成员章！
　　师：你好！请问你是不是个诚实的孩子？
　　生3：我不是一个诚实的孩子。
　　师：哦，请问你做了哪些不诚实的事？
　　生3：上个月我看见同学小明的笔掉地上了，我非常喜欢他那支笔，于是就偷偷地把笔藏起来了。
　　师：他通过今天的学习，认识到自己的错误，并敢于在老师和同学面前讲出来，就是诚实的表现。
　　师：那你以后准备怎么做呢？
　　生3：现在，我知道自己做错了，下课后我会主动向他承认自己的错误，并把笔还给他。
　　师：从现在开始改正的，也是诚实的孩子。这个绿色的成员章属于你啦！
　　师：大家都这么诚实，小精灵部长非常满意，同意大家加入他的诚实俱乐部，马上举行“诚实俱乐部授章会”。请你们依据自己的表现佩戴相应颜色的成员章。 （学生选择自己合适的成员章佩戴）
　　师：祝贺大家成为诚实俱乐部成员。我们也来夸夸自己吧：我诚实，我最棒！（学生竖大拇指夸自己）
　　如果在寻找身边诚实的孩子这一环节用传统的教学方式询问学生，相信学生只会给予我们最官方的回答：我是诚实的孩子。但在卡通人物——小精灵部长的带领下，学生不仅认识到自己的诚信行为，还能以同学作为镜子去指导自己的行为，让学生在快乐的教学方式下轻松地达到教学目的。所以，在今后的教学中我们要改变那种教师传授，学生接受的传统教学模式，让学生真正成为学习的主人！
　　三、拓品德外延，丰富生活体验    
　　《品德与生活（社会）课程标准》也提出要使学生“得法于课内，得益于课外”，只有发挥教师的主导作用，将课堂带出教室，让学生在实践中更好地把握、理解、规范，获得更深、更丰富的情感体验，才能使良好的品德逐渐内化为人格。因此，思德与社会的教学必须向生活拓展，向生活要场地，让学生到生活中去实践课上的认识。
　　在教学《我们生活的地方真温暖》一课时，对于各行各业的叔叔阿姨怎样为我们辛勤地服务，学生仅凭生活中片面的了解是无法直接在课堂上进行了讨论交流的。因此，我课前布置了学生进行走访调查。学生接受调查任务以后积极性很高，他们兴致勃勃地、一丝不苟地走访教师、保安、交警……从调查中，同学们真切地了解到这些叔叔阿姨是怎样辛苦的工作，默默地为我们服务。这种发自孩子内心的情感如果单靠课堂上枯燥的讲解是难以达到的。于是，在课堂上就出现了这样的情感交流：
　　生1：老师不但教我们学知识学做人，而且像爸爸妈妈一样关心我们，让我们在学校时时也感受到家庭般的温暖！
　　生2：保安叔叔用彻夜不眠默默地守卫着我们的家园，多值得尊敬啊！看到他们，心里会觉得特别亲切、温暖！
　　生3：交警用认真、负责确保交通的畅顺和车辆、行人的安全，太感谢他们了！
　　生4：是你们每天不辞劳苦，作业在工地上，感谢你们，建筑工人叔叔，是你们用双手为我们建设美丽的住宅。
　　生5：邮递员叔叔每天风里来雨里去，走遍千家万户，总是把最新的报道第一时间投入信箱。谢谢你们！
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　　“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。”学生的思想品德是受外部影响并经过主体内化过程才形成的，因此，在思想品德教学中，只有不断地丰富学生的生活体验，扩大思品教育的外延，让教育意图蕴含在学生无拘无束无时无刻的生活中，才能为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。
　　四、拓品德后延，克服知行脱节 
　　学生良好品德的形成是一个漫长的过程，绝不是一两节课能够速成的，必须在社会实践活动中得以巩固和发展。为此，教学活动不能仅仅限于四十分钟的课堂，教师要有意识地拓展延伸。 
　　如在教学北师大版三年级上册的《走近残疾人》,学生在学习体验、感受到了残疾人的不易后，他们的内心世界开始重新认识残疾人。于是，在课的最后，我这样进行了引导：
　　师：残疾人要像我们正常人一样学习、生活、工作，要克服许多我们正常人所难以想像的困难，因此，我们要尊重、关心和帮助他们。今后你打算为残疾人做些什么？（自由发言）
　　生：我看到盲道上有自行车就会把它搬开。
　　生：我再也不会嘲笑那些残疾人了，并要帮助他们。
　　生：我要把自己的零用钱积攒下来，捐给残疾人联合会。
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　　学生的发言让我感到欣慰，我觉得他们确实通过这节课的教学，真心真意地要在社会生活中关心残疾人。
　　之后的日子里，我便听到有的同学帮助了班上腿有残疾的小东同学拿书包，扶着他上下楼梯，大课间手拉着手一起玩等等；更听到有些同学主动地去帮邻里行动不便的老人倒垃圾，帮拿东西上楼……这时，我清楚地意识到他们将课堂教学获得的知识内化于心，外化于形，这种情感和认识绝不会在下课铃响的一刹那就消失，而是真正地延伸到他们的生活中、生命里。
　　所以，教师必须写好思想品德课的“续篇”，落实好思想品德课的“后延”，积极引导学生参与实践，充分给予他们为社会、为集体、为他人作出积极向上行为的机会。让学生在延伸“教学”中消化、体会、掌握真知，克服知行相脱节的现象。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。要使儿童广泛地接触并了解社会，形成良好的道德品质，教师的教学就不能局限于课堂，而要向生活延伸，向现实延伸，向社会延伸，让学生到社会生活实际中去实践品德课上的道德认识。只要教师能善于观察、挖掘，灵活处理，拓展延伸教学的时空，那课堂必将成为一个精彩纷呈的天地，师生必将走进一个更加精彩的创新世界。
　　参考文献:
　　1、《延伸品德课堂 拓展丰富阅读——在小学品德教学中渗透课外阅读初探》http://www.59165.com/dissertation/9/85139.html
　　2、《拓展，让品德课堂更具魅力》 http://zxjzxx.cixiedu.net/ReadNews.aspNewsID=676