【正文】        摘   要:小学阶段是一个人心理素质的形成期，也是一些心理问题的孕育和潜伏期，有些问题如果不及早地解决和防范，时间长了就会形成不健康的心理，甚至会影响一生。小学生健康心理的培养是指教师在教育、教学活动中遵循儿童心理发展规律，凭借教育内容、教育手段，有目的地教育熏陶学生，从而培养他们自尊、自信、自律、自强等良好个性品质。
        关键词:心理素质   成长  关注  培养
        当前心理学已被广泛地应用于社会的各个领域，学校也不例外，它为教师提供了全新的教育教学理念。心理学研究表明，参与教学活动的心理分两大类，一类属于情感心理因素（兴趣、意志、性格），一点属于认知因素（感知、记忆），两个因素的相互作用，共同影响着学生管理的效果。小学生健康心理的培养是指教师在教育、教学活动中遵循儿童心理发展规律，凭借教育内容、教育手段，有目的地教育熏陶学生，从而培养他们自尊、自信、自律、自强等良好个性品质。在班级管理中，教师了解学生心理和情感需要，采用符合学生心理的教育教学方法，有助于构建和谐的师生关系，达到良好的教育教学效果。
        笔者去年刚考出二级心理咨询师证书，结合自己的教育实践，归纳出以下几种行之有效的教育方法：
        一、利用契机，建立档案，助力成长。
　　师生关系是教师和学生在教育过程中以情感为基础而形成的一种最基本的人际关系，师生关系的好坏直接影响着教育效果，罗杰斯认为，在咨询过程中，咨询关系是求助者发生积极改变的充分必要条件，他将影响关系的条件成为助长条件，这些助人条件放在师生关系中同样适用。
        我为班级里的每一位建立了“学生档案袋”，来强化对学生的辅导，每个月都对学生进行心理调查，通过访问、座谈、家校联系等形式测定学生的性格特点，建立心理档案，培养学生的健康心理。内容有很多种：留言板、特长爱好、个性特征、入学成绩、父母文化、发展趋势及建议、老师的话、家长的话等内容，通过各种方式来了解学生，来了解学生的心理状况以及学习、生活情况。
        当然档案袋中还有学生各项活动的记录，档案袋中仅关于语文的内容就丰富多彩，有时你有我无，有时你无我有，所以档案袋最大的特点就是显示孩子的个性。学生通过档案袋可以看到自己的学习生活，增添了一种成就感，也认识到了自身的不足，以便在将来的学习中进一步提高，通过档案袋的评价使用学生各方面都有了明显进步。班里的一位男生宋XX，平时写作水平一般般，有一次单元作文得到了一张勤学卡，这叫他喜出望外，就把这篇作文收进了档案袋，从此自信心大增，写作兴趣也日益浓厚。许多学生都有这种经历看着他们翻阅自己的成功时那幸福的目光简直可以切身体会到他们的快乐。
        二、积极关注，洞察心理，欲擒故纵。
        积极关注是指咨询师不予评价的态度，对待当事人不依据当事人行为的好坏来决定怎么对待当事人，无条件地从整体上接纳对方，教师不应该让学生行为的好坏影响自己的态度，人的心理千变万化，如果教师具有洞察学生心理的慧眼，运用积极关注是激发学生产生积极的心理需求，帮助学生发现自身不足，主动改变，教育效果自然就好。
        前段时间，学校要开展美食节活动，要进行美食展示，我们高年级的孩子除了搬自己班级的桌子、椅子外，还要帮助低年级搬。中午我到教室里去叫人，不少的同学去参加社团，教室里人并不多，但因为我的求助，大多数学生都把手举得高高的，但也有个别学生懒得搬，没举手，我不动声色，就叫那些举手的学生去，刚开始那些不举手的学生还自得其乐，但后来发现那些乐于助人的同学站在门口，因为是去做好事，一个个都神气十足的，就明白自己太“孤单”了，于是便喊我：“相老师，我要不要去的？”我不加理睬，对排在门口乐于助人的孩子给予了大大的肯定，并决定发放“助人卡”。于是，教室里那些个想“偷懒”的急了，声音响了点：“相老师，我呢？”我说：“我叫的都是举手的同学，你们又没举手，我怎么可以叫你们去呢？”他们突然间想明白了什么，不好意思地低下了头，后来，桌子还差两张，我再找人时，他们争先恐后地说：“相老师，我去！”
        三、特殊情况，跟踪研究，冷静剖析。
        重组家庭中的儿童，大多具有逆反心理，对继父（母）甚至老师的言行容易产生抵触情绪和对抗行为，他们不愿服从继父母的管教，有的儿童甚至有报复心理，久而久之，会发展成对他人、学校和社会生活的不满、冷淡。他们的情感长期受到压抑，不良情绪在真正渲泄出来时会有一定的攻击性。比如有的学生突然无故地攻击同学，或与同学稍有争执便大打出手，这也许是就是因为他的家庭所引起的。班中曾经有个孩子林XX，是重组家庭，而且重组双方各带一个孩子，组成四口之家，林XX在原来的家庭中是“小皇帝”的待遇，家庭重组后，母亲的离开让他心情非常的失落，对继母的态度十分恶劣，同时在学校的集体生活中也变得情绪低落，很难面对失败，即使遇到很小的挫折，也会觉得是别人看不起他，在故意整他，从而难以协调与同伴的关系。针对这些情况，我进行了跟踪研究，冷静剖析问题的原因，寻求教育对策，并根据不同的情况及时调整教育方法，从而取得了较好的教育效果，
        四、心语信箱，共情理解，敞开心怀。
        心理咨询中的咨询是商讨、释疑、劝告、指导的意思。共情是指设身处地的去体会当事人的内心感受，达到对当事人内心世界的一次心领神。我遵循平等启发教育因人而异的原则，准确把握谈话的时机、语气、内容、技巧等，通过和学生语言、文字方面的交流来解决学生的心理问题。比如我们班有一位学生，因父亲车祸身亡而一度消沉。后来我在“心语”信箱中看到了她写的文章，从中了解到她无法释怀的痛苦心情，便在文章后面给她写了一段长长的话，之后又多次与她谈心，从各方面开导她。不久，我终于看到她又露出了灿烂的微笑。
        小学阶段是一个人心理素质的形成期，也是一些心理问题的孕育和潜伏期，这些问题如果不及早地解决和防范，时间长了就会形成不健康的心理，甚至会影响一生。因此，在小学阶段开展心理健康教育，就要注重每个孩子健康心理素质的培养，特别是要关心那些心理上出现问题的孩子，以纠正其偏颇，给每个孩子一片灿烂的阳光。
         参考文献：
        1.杂志《中小学心理健康教育》 2015年第1期
        2.网络文章《重组家庭儿童的心理分析》
        3.二级心理咨询师《基础知识》