【正文】班主任这个职务是平凡的，但真要做一个合格的称职的班主任又是不平凡的。因为班主任工作就像一个针线簸箩一样千头万绪。那么，怎样做一个合格的称职的班主任呢？我认为在班级中营造一种和谐的氛围，用爱做敲门砖，才能真正让班级充满活力。
　　1、设置班集体的共同奋斗目标
　　班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管 理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可大大加强班集体的凝聚力。作为班主任上任伊始，就应结合本班学生的思想、学习、生活实际制定出一套切实可行的本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。尤其是近期目标更要切合实际，让学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个的近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。这  就需要班主任发挥整个班集体中每个学生的积极性，促使其形成集体荣誉感和责任感。
　　2、用爱感染学生
　　爱心是班主任工作的源动力，陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印活动，惟独从心里发出来才能达到心深处”。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育奥秘”。他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。有经验的班主任都有体会。当学生意识到班主任教师是真心爱护他为他操心时，无论你是耐心帮助还是严肃批评甚至是必要斥责，学生都会乐意接受。正所谓“亲其师信其道”。 爱是一种双向的情感交流，只有老师首先关爱每个学生，学生才会爱戴老师。相反如果班主任取不得学生信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，也无法达到期望结果。在教育过程中学生既是老师作用对象又随时显示“反作用”，这种反作用表现在：班主任教导和要求都要经过学生情感过滤，如果师生达不成信任，学生面对班主任老师的教导就会无动于衷，严惩还会产生抵触情绪和对抗行为，这种感情上相悖怎能教育好学生？世界上爱各种各样，班主任对学生爱是复杂而高尚的。这种爱是由班主任老师理智感、美感和道德感凝聚而成高尚教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生爱不同于父母对子女天然之爱，它蕴含更多社会内容，具有广泛社会意义。
　　可见，班主任的爱是一种高尚的情感，它无处不在，在教育中起着重要的作用。没有爱就没有教育，"爱是心灵的钥匙"。学生亲其师才能信其道，班主任爱护和关心学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为此，我找各种机会与学生接触、交往。课间、找学生聊天；学生遇到困难时，帮助解决；学生思想波动时，耐心说服教育。同时家校联系配合。久而久之，学生逐渐喜欢这个集体并安心学习。由此可见，爱是班主任管理班级所必须拥有的。班主任有了爱，学生就会感到班主任不但"可敬"，而且"可亲"，平时我与学生共进退，很快缩短了师生间的距离。在平时的活动中，我和同学们一起做事、如一起植树，拔河中一起呐喊助威等，虽然嗓子哑了，但师生情感加深了，学生感受到新集体的温暖，凝聚力更强了。
 　　3、制定一套刚柔相济切实可行的班级管理制度
　　无规矩，不成方圆，要想打造一个好的班级必须要有一套切实可行的班级管理制度，以便对学生不良行为进行约束。如果一味的采取强制手段强制学生往往会适得其反，因此必须刚柔相济，该遵守的制度全面强调，无条件服从。但在实际的执行中要灵活多洋，刚柔相济，多奖励，少惩治，尽量给学生以弥补错误的机会，学生感恩戴德，一般不会再犯同样的错误。久而久之，就会形成良好的班风、班纪。这样既可充分调动学生的积极性，又能让学生积极做好自己的本职工作。人无完人，班规的制定要具有人性化，要张扬学生的个性，保护学生的自尊。班级管理理顺了，学风自然就正了。班级会出现积极向上稳步前进的局面。
　　可见，班风建设是“中心”， 这是班级管理的关键。班主任在进行班级管理中，必须抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部队伍建设等等。在这众多的班级管理活动中，加强班风学风建设则处于中心的地位。一个班级，如果班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面，那么，班级的正气必然上升，凝聚力也会得以增强，学科教学质量会随之提高。
　　 4、齐抓共管、分工合作，人人都是班级的小卫士
　　未成年人较为单纯，有着强烈的表现欲望，人人不甘落后，都希望在参与班级管理时大显身手。鉴于这种情况，班主任不免要因势利导，满足学生的愿望。让班级学生人人争当班级小卫士，班级工作实行分工合作。班长、副班长、学习委员、纪律委员、卫生委员、劳动委员、文娱委员、小组长、课代表、等等人人有事干，既分工又协作。
　　当然，学生毕竟是未成年人，他们的愿望是好的，但毕竟不是完人，对他们管理班级中的失误或过激行为应该帮助他们理顺关系，查找原因而不是指责。定期对班干部进行指导，组织他们学会制定计划及具体措施，检查落实情况，总结经验教训。让班级小卫士真正当家作主，整个班级一定会形成良好的班风。切实保证各项规章制度的贯彻执行，增强班级的凝聚力和向心力，形成好人好事人有夸，坏人坏事有人管，正气得以发扬，邪气受到唾弃的良好氛围。
　　5、培养学生自信、自立、自强
　　俗话说，一母生九子，连母十个样。说得就是每个人都有自己的个性，未成年学生更是如此。因此培养学生自信，是做好任何工作的前提。有了自信，今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。有了自信，才能自立。试想一个连自己都不相信的人，又谈何自立呢？所谓自立，就是要自己的事情，自己做。做好了表扬鼓励，做不好，谈心帮助。只有经常培养学生的自立能力，才能在学习上、生活上完善自我。比如让孩子适当的学一些精神胜利法，对学生的成长也是大有裨益的。如“我一定要坚强”、“我一定能成才”、“我一定行”我一定_____等等对学生自信心的培养大有帮助。
        有了自信，就有了自立的基础，面对繁重的学习任务，学生就能够坚强的独立完成，自然而然就变得坚强起来，顺利的过渡到自强。学生有了自信、自立、自强这三要素，还有什么困难不能克服呢？
　　6、家校联手，管好班级
　　家校联手，就是　调动"两个方面"的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭两个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。
        学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与恶人接触的机会。平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持正面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例给学生树立榜样。 家校联手，实践证明是行之有效的。
        总之，班主任工作千头万绪，任重而道远，我只是在以上六个方面做了尝试，我们将逐步探索，力争有更大的突破。