【正文】        摘   要：小组合作学习为学生构建了开放的学习环境，提供了多渠道获取语言知识并综合运用的机会。促进他们形成积极的学习动机、态度和良好的语言学习习惯及交际策略，培养了学生的创新精神和实践能力。
　　关键词：小学英语课堂；开展小组合作学习；策略
        小组合作学习成了在小学英语课堂教学中应用广泛的一种学习方式。然而，我们同时也发现，有些教师为了赶“合作学习”的时髦，认为只有“讨论”一下才热闹，出现了“只重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。那么，在小学英语课堂怎样开展小组合作学习呢？
　　优化分组的人员，每个小组成员按学习成绩好、中、差来分配，合作学习的小组成员间必须建立一种“荣辱与共”的关系，只有在明白他们必须合作才能取得成功的意义后，他们才会和睦相处。
　　建立有序的合作常规，小学合作学习活跃课堂气氛，教师就要建立一套“活而有序”的合作常规。从教师方面出发，在课堂秩序混乱的情况下，教师可以使班级的所有活动都停下来，提示学生要小声说话，或者给予纪律好的小组一定的奖励。
        任务落实到个人，针对“搭车”现象等问题，解决的办法主要是使每个学生在小组作业中都负责承担独特的一部分任务，或者就是使学生各自为他们的学习负责。
        我认为比较适合小学英语课堂教学的小组合作学习的形式有角色表演、游戏、调查活动等。角色表演,教材中对话部分，其目的是为学生提供使用英语的语境，帮助学生综合运用语言结构，教师要指导小组成员熟悉本话题相关的句型，运用新、旧语言知识，通过创设情景进行角色表演。
        游戏活动，Play games.（即做游戏。）根据小学英语课的特点，课堂中一般都会进行趣味游戏。调查活动，小学英语的课堂中有许多常见的调查活动。这些简单的调查，通过问答有助于提高学生综合运用语言的能力。
        俩俩对话，“俩俩对话”是课堂教学中经常采用的一种学生间的合作学习活动，这种活动可增强学生的语言运用和交际能力。
         话题讨论，小组成员围绕某一话题展开讨论。小组成员各抒己见、畅所欲言，最后经过综合加工成为小组意见。如给学生一个topic，如my dinner，要求学生以小组为单位，介绍喜欢的食物。巩固练习，部分的一些练习，如Task time, Let's check等，还有作业本中的一些练习，可以让学生小组自由讨论，得出答案，或者完成后在小组内讨论校对，既能节省课堂时间，提高课堂效率，又能让学生得到"听"、"说"、"读"、"写"的锻炼。
        英语课堂学习小组评价层次化，充分调动学习小组主观能动性.“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程标准的重要保障。”
        培养和发展人的主体性，说到底就是要通过启发、引导受教育者的教育需求，创造和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，从而把受教育者培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体”因此，在小学英语课堂教学中能充分发挥学习小组的主体性作用也正是更好开展合作学习，让学生更好地走自主合作探究之路的保证。