【正文】        摘   要：每个班级里都有一些矫生惯养的学生,他们喜怒哀乐溢于言表,不高兴就失控,情绪易波动，为此，我们应该认真分析他们情绪易波动的心理偏差行为,并探索对该类学生进行心理指导的方法。
        关键词：情绪、心理、浮躁、波动
        在老师和家长的眼中，好孩子无论在什么方面都是优秀的。他们在家里乖巧、听话，在学校里认真、刻苦，遵守纪律，是老师家长们可信赖和自豪的。但是我们可能都会有这样的经历：某一天，你一向乖巧的女儿忽然和你硬碰硬地大吵了一架。你一定很生气，想要给她点颜色瞧瞧。或是你班里一向勤奋好学、成绩优秀的学生突然有一天逃课了，还跟老师抬杠，你一准火冒三丈，想要好好治治他。也可能你一向规规矩矩的孩子某一天把自己关在房里拼命摔东西，任你喊破喉咙也不开门，你肯定有一种想把门劈开进去揍他一顿的欲望。如果某一天你真的遇上了这样的事，请你不要大惊小怪，忍一忍，让他痛痛快快地发泄一回，做一件他认为惊天动地的事吧！
        孩子慢慢长大了，心里想的东西越来越多，那种“给块糖就不哭”的日子已一去不复返。他们开始用心去感受世界，开始寻找自己的朋友，开始将心里的一个角落封闭起来只装入自己的小秘密，开始注意别人的眼光并想方设法引人注意。他们的心里充满幻想，跃跃欲试。今天看了一本武侠书就想去当大侠，明天看了一场电影又想去当海盗。尤其是那些一向乖巧听话的好学生，他们偶尔也会想做一回“坏孩子”过过瘾，想干什么就干什么，不用为了父母的高兴，也不必博得老师的表扬。或者，他们忽然觉得自己充满了矛盾和困惑，内心烦躁不安，想找个人大吵一架，或把自己关在屋里声嘶力竭地大喊大叫。这时，我们最好的应对方法是保持沉默。如果我们对孩子有足够的了解和信心，我们何必在乎孩子偶尔的反常行为呢？相反，我们应当为自己的孩子懂得采取这种并不太糟糕的发泄方式感到高兴。孩子的心理是脆弱的，压力使处在天真烂漫年龄段的他们有时会感到无所适从，如果他总把学习、生活或是人际交往中遇到的所有不愉快闷在心里，长此以往，难免有一天会做出什么不可收拾的事情，还可能造成心理障碍。 
        在我的班里有这样一位学生，他聪明，敏感，能够全方位地思考问题，而且他的知识面是非常广泛的，思考问题分析问题都有自己独到的地方。因此他的学习非常优秀，是老师信赖的好学生。但是自从升入三年级，我就发现他慢慢地变了，变的浮躁不安，而且经常违反纪律，在课堂上做小动作，随便和同学说话，作业也是潦草应付。在经过了两个星期的观察以后，我决定找他谈心。原来，他认为升入三年级了，就标志着自己长大了，不再是幼稚的小孩子了，他决定让自己做主，给老师和同学一个崭新的印象，也不再人云亦云，可以拥有自己的主张了。在家里，妈妈吩咐的事情，他总是怀有一种抵触心理，在学校里，他想在课堂上展现自己独特的个性，想引起老师特别的注意……因此，才有了上述行为。
        针对他出现的这些问题，我开始进行反思：优秀学生相对于问题学生来说，缺少了与老师心与心的交流。老师在日常教学中，总是担心问题学生会出现这样那样的状况，因此，对于他们的思想波动比较关注，而对于优秀学生，老师总以为他们在各方面是优秀的，不会出现这样那样的问题，因此很少关注他们。那么部分优秀学生就会出现思想上的孤单感，感觉自己被老师遗忘了，于是就开始变得烦躁不安，就出现了上面的问题。找到了问题的根源，我决定改变自己的工作思路。在心理上，没有优秀学生与差生的区别。他们是处于同一年龄的孩子，心理也存在着很多相似的地方，因此，不能拿学习成绩的好坏，来区分心理上的优劣，他们同样需要老师和家长的关爱，需要心与心的交流。因此，作为老师，特别是班主任，我们要有一双敏锐的眼睛，可以随时洞察学生的情绪变化，同你了解晴天和阴雨。当发现他情绪低落或反常时，引导他找一种好的发泄方式。试着与孩子进行心与心的交流和疏导；可以带孩子到野外登山或进行较激烈的体育活动，让他的情绪得以释放；可以兑现一件他久为期盼的承诺以满足他此时不平衡的心理……去年冬天举行了越野赛，在选拔运动员时，他并没有实力获得参赛资格，我看见他伤心地哭了，从他的眼睛里，我读出了他的期盼，心理不禁受到了触动，觉得时机已经成熟。哪怕班级取不了好成绩，我也要让他参加这次比赛，给他这次充分释放自己，展现自己的机会。于是，我在开班会的时候，宣布了运动员名单，当他听见自己的名字时，眼睛是雪亮的，幼稚的脸上因过度兴奋而涨得通红……我知道，不需要我说什么，他一定知道自己怎么去做。结果却出乎我的预料，他在越野赛上顽强拼搏，取得了男子组的第六名，这个成绩让我震惊，同时，也让我深深地体会到，给他一个释放自己情绪的机会，我们会有意想不到的收获……
         每个人都应当学会发泄情绪，尤其是孩子，他们心理承受能力差，也不会用大道理来开脱自己，要他们能很快调整心态，做到豁然开朗似乎有些苛求。最直接的方法就是将情绪发泄出来，这对他们的身心都有好处。尽管有时他们的方式有些过激，我们也应该给予充分理解。我们所需要做的不是阻止他们，更不是大发雷霆或使用暴力，而是让他们懂得发泄自己的情绪不能拿别人当出气筒，也不能失去理智，总要适可而止。当孩子情绪平复后，我们会发现他比以前更懂事了，还会为自己的过激行为感到惭愧，并对我们的宽容心存感激。这时，我们再适时说教，他一定心悦诚服，岂不一举两得？