【正文】英语阅读教学是学生获得英语信息的重要途径。如何培养学生形成良好的阅读习惯，是农村小学英语教师所面临的一个难题。英语阅读教学可以巩固和扩大学生的词汇量，培养学生的语感，是学生学习语言和感受语言的重要途径。在英语阅读教学中，策略的实施、技巧的运用极为重要，它是培养学生阅读能力的关键所在。因此，对于我们农村小学生英语阅读能力培养中存在的问题探究具有很高的价值和很深远的意义。
　　一．小学英语课外阅读教学的现状
　　农村小学生普遍英语基础较差，词汇量少。语法基础也较薄弱，这直接影响着他们的阅读速度和对文章的理解程度。然而无论是词汇的积累还是语法的加强不是一蹴而就的，需要一个长期的过程。所以对于农村小学生来说，掌握一定的阅读技巧尤为重要。下面我们来分析一下农村小学生农村英语阅读教学存在的问题。
　　1．词汇量小
　　有限的词汇量是影响阅读效率的一大障碍。农村小学生自身掌握的词汇量的不足不仅影响阅读的速度和质量，同时还影响了学生的阅读兴趣和信心。由于自身条件的不足，有些学生就往往采取"跳跃法"阅读，碰到不认识的单词，就一跳而过，以致于整篇文章看过后，尚不知其所以然，就轻率地把阅读材料弃置一旁，去干别的事情了。这种蜻蜓点水式的阅读方式，对于提高学生的阅读能力没有太大的帮助。
　　2．课外阅读材料的限制性
　　农村小学生当前面临的主要问题是很难找到一些合适的阅读材料。农村学生有线广播电视、网络接触少、英语学习媒体不多，农村小学生所采用的阅读材料大都局限于课本教材和与之相连的各种教辅材料。
　　3．小学生主观意识上的不重视
　　由于课外阅读能力的培养是一个长期的过程，不是一朝一夕就能取得显著的提高，所以很多同学认为，英语阅读对成绩的提高没有多大的帮助，和平时的考试更没有多大的关系，读与不读都差不多，往往就采取听之任之的态度。
　　4．农村教师工作量大
　　由于小学师资严重不足，过于老龄化，因此，小学英语教师的工作量比较繁重，每个教师都要担任全校英语课程的教学任务，甚至有的教师还要兼任其它学科，无形中增加了老师的负担，导致教师根本没有时间和精力深入钻研教材，教法和精心备课，直接影响教学效果。
　　5．缺乏良好的家庭教育环境
　　我们农村学校，学生大都来自于乡下。学生的家长绝大多数是务工人员，很少有时间帮孩子辅导，英语对于他们就是天书，所以他们也不愿花费在英语读物购买上。即使有的家长有教育意识，但对于他们的英语基础来说，也只是心有余力不足、爱莫能助。
　　二．农村小学英语阅读教学的对策
　　作为教师面对以上存在的问题，我认为改进阅读教学的第一步是“改革”自己的意识和能力，只有教师具备了指导阅读教学的科学方法，才能探索出提高学生阅读能力的有效途径。
　　1．为学生提供多样的阅读材料
　　（1）与学生打交道最多的就是书本教材，教师要充分利用它，强化阅读技巧。
　　（2）教师要帮助学生选取内容真实生动、贴近学生生活实际的阅读材料，利于提高学生的阅读兴趣。如学生喜欢的故事、儿歌、谜语等。
　　（3）鼓励学生要有一双善于发现的眼睛，用它来找寻生活中的英语阅读资源。如CCTV-10《希望英语》节目可以让学生产生阅读英语的热情。
　　2．为学生创设良好的语言环境，多给他们开口的机会。良好的语言环境是学生提高口语的重要场所和环境，而学生大多数的时间接触的是汉语，所以，教师首先要强化自身的口语水平，语音语调准确，课堂上尽量用英语与学生交流，可放慢语速，反复重复，反复感受。学生渐渐地学会熟悉了教师的语言，就能融入到学习中去，这样教师带动学生讲英语,逐渐培养学生用英语思维的能力。
　　3.让英语阅读在校园和教室里流淌。校园和教室是学生们接触最多的地方，必须充分利用这些场所。如可以在校园开辟“英语角”、“英语学习园地”等；在学校的图书室里，存放些适合小学生阅读的英语书籍和报刊。
　　4．教学过程中，要求建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛，营造一个和谐、融洽、平等的学习氛围，建构师生对话、共同发展的“交互式”教学活动模式。与学生分享理解，寻找真理，共同开发“体验课程”，倡导自主学习，合作学习和探究学习的方式。
　　5.记得有人说过：“要想成为孩子的朋友，请蹲下来和他交谈，只要蹲下来，你就会看到和他们所看到的一样的天空；只要蹲下来，你们的心才会贴的更近。”作为一名英语教师，只要放下架子，拉近学生与老师的距离，以一颗爱心去倾听他们内心的声音，我们才能真正的从情感和心理上去尊重学生、爱护学生，了解他们的思想，理解他们的想法，在实际生活中和学习中对学生真诚无私的付出，让他们在教师的关爱下，发展情商，促进和提高智商、不断提高英语综合运用能力，更加生动活泼健康的全面发展，把中学英语课堂教学过程变成师生的同乐的活动过程。
　　三．结语
　　学生学习母语时，小学一年级的孩子，已经可以在拼音的帮助下，阅读简单的课外读物了。三四年级的学生，就能写出文字优美、感情细腻的文章了。如果没有大量的阅读做基础，很难想象学生可以口头或书面清楚地表达自己的想法。虽然英语是外语教学，但其中的道理是相通的。
　　阅读本身就是一个复杂的感知和理解的过程，是读者与文章的互动。农村小学英语阅读教学改革须从学生的实际水平出发，教师应更新教育思想观念，考虑他们的兴趣和学习需求，应他们所求，教他们所需，并利用学校多种资源，为学生创造良好的英语学习条件和环境,实现"教和学"良性互动，让教改落在实处。