【正文】        英语教学的实质是是师生、生生之间的交际。英语教学就是通过语言交际活动，使学生形成运用英语的能力。而让学生掌握单词则是实现交际的前提。但在单词教学中，我们对下面的现象也许不会陌生：几个单词，老师带读十几遍，学生反复读，却还是不能记住，一停学生就忘。那么，如何才能使学生轻松牢记单词并运用于交际之中呢？我在教学中主要有以下几点做法：
        一、创设最佳的学习状态
        《超级教学》作者，美国超级营地创建人之一埃立克、詹森相信影响学习的两个核心因素是：状态和策略，“状态”即创造学习的适当的精神状态；“策略”代表授课风格和方式。传统的，以教师为中心的“一言堂”教学模式忽视了“状态”，而它却是最重要的 “学习之门”，必须打开，否则真正的学习无法发生。而那“门”是一种情绪的东西——学习的“门卫”。（引自《学习的革命》。为了“打开学习之门”，我在课堂教学中，采用多种渠道协调课堂环境，创造一种轻松愉悦、和谐的氛围。
        1、利用语言创设最佳学习状态。并非要华丽的词藻，而是朴实、精练调动学生的情绪。如三年级的第一节课，英语老师说，我们班的学生都很棒，现在我要看看谁最棒，“是”用英语怎么说，，“不” 用英语怎么说，“再见”怎么说，哦，你们都很棒，这时学生情绪高涨，此时进行教学，学生注意力高度集中，对学习的内容很容易记住。
        2、利用小表演，如自我介绍，会话表演，朗诵等进行渲染氛围，创设最佳学习状态。
        课余老师要进行辅导，课前利用1—2分钟时间左右组织学生进行表演，表演应简单，如：Hi,my name 's xx,I'm 9， I'm a boy/a girl,学生听到自己同学如此流利地表达，自然会十会羡慕，激起学习欲望。
　　3、利用音响设施，多媒体、幻灯片进行创设最佳学习状态，如学习动物名称时，先播放录音（动物叫声），学生猜后，再利用多媒体呈现动画画面并配上声音及单词的读音，图文并茂，生动有趣，学生积极参与，用心模仿，不亦乐乎。
        二、巧用各种游戏巧教难单词
        小学生注意力集中的时间较短（10—15分钟），高度集中的时间更短了，这是小学生的认知规律。因此我们英语老师若是把学单词变成跟读单词课的话，学习效率一定很低，学生不可能掌握牢，但如果变着法子来教，通过各种游戏来学习，让学生在玩中学、学中玩，让他们做到：眼到、口到、手到、心到，学习效率一定很高，学生不但能读、能听、能说、能辨清相似的单词。1、实物记忆。如：小学三年级（PEP）版中的第一单元中的crayon的教学，可以首先用实物引出，再分音节认读ra-cra-yon-crayon，这样不但读得快，且读得准。2、用玩猜一猜的游戏来记，共分三个步骤：①叫四个学生站一排，把手背过去，叫一个学生来猜，猜之前让猜的学生闭上眼睛，老师把crayon放在其中一个学生手中，藏好后让猜的学生睁开眼睛，并且有两次猜的机会，其余学生有节凑地念crayon，直到猜完为止，这个游戏可进行3—4次；②每次出示2张卡（英文卡），让一个学生猜哪张是crayon并读出来，这个游戏根据情况决定游戏次数；③做一个圆盘教具：让学生在规定的时间内转出crayon这个单词并大声读出来，再如：辨清crayon与eraser可通过这样的游戏进行教学。3、比较法。①把这两个单词并排写在黑板上并让学生认真比较它们开头有什么不同，之后迅速擦掉，叫学生在纸上或黑板上写出第一个字母；②再把crayon与eraser写在黑板上，并把on与er分别写得更大、更明显，让学生进行比较。之后擦掉那两个单词，让学生进行补充，cray        eras（注意：用语言激发好奇心及学习欲望，crayon与eraser去公园玩，可是回家时发现自己丢了东西，丢了什么呢，谁能帮他们找到！）
　　三、营造竞争氛围，及时鼓励及给予适当的物质奖励。
　　有竞争必有活力，有竞争就可激活活力，有竞争就可集中注意力，有竞争就可展现自我。表现欲旺盛是小学生心理特征之一，因此，能否营造良好的竞争氛围是一堂好课的重要因素之一，也是提高教学效率，巩固知识的重要环节，如三年级上册（PEP）版，Unit1中的My name's…这句话学生很难读准，总是读I name或My name…等等，为了使学生学会这句话，我进行了小组竞赛，让每个学生进行自我介绍My name's XX，小组中只要有一人错了就全组（8人）不能进行下一轮的游戏，这样学生之间自然会伸出援助之手，而且稍差的学生会主动请求帮助，但值得注意的是比赛前一定要给予学生充分的准备时间，再如：三年级上册（PEP）版Page 8, Open your pencil-case,show me your sharpener etc,如果单纯的传统教学“一言堂”或“跟读课”那是绝对不行的，学生不但烦而且课堂效率低，毫无意义，教师辛苦学生更累。但如果只通过游戏来呈现，练习、巩固，效果也不佳，因为游戏不宜过多，而是要巧而精，若是在巩固阶段营造良好的竞争氛围，不但课堂氛围活跃，充满活力，而且学生注意力集中，乐于、勤于动脑。为了巩固这些内容我采用了两个教学活动，第一是老师说，学生做，第二是老师出示字卡（close your book)让学生边说边做，为了使这两个教学活动能够取得最佳教学效果，达到预期教学目的，开始进行了小组之间竞赛活动，先由各组派四个代表进行比赛，再小组之间进行比赛，看哪组最棒，获得红旗多。之后就进行个人之间比赛，在进行个人比赛时，不但要给予口头鼓励，而且要给予一定的物质奖励，如贴子（教参书上有），手偶（老师自己做），等等，小礼物可根据实际自行准备，而且有时还必须准备一些笔、本子，糖等小物品进行奖励。
        总之，要使学生会读、会听、记牢单词，我们应做到创设最佳状态，巧用、活用、精用游戏，营造良好的竞争氛围，三者层层叠进。