【正文】        摘   要：游戏,由于其娱乐性、竞争性和情趣性而深受学生喜爱和教师的青睐,它是一种综合性的体育活动, 游戏教学改变了传统的枯燥无味的体育教学方法,从学生爱玩的实际出发,既达到了体育教学的目的,又获得了学生的喜爱。
        关键词： 小学, 体育教学, 游戏教学 
        游戏是儿童的天性，在游戏中他们可以发挥自己的特长,培养自己的思维能力,锻炼自己的身体素质。随着体育教育改革的深入发展，体育游戏在小学体育中的教学中得到了广泛的传播和运用，占有了非常重要的地位。这是由于它不仅可以锻炼身体，以展智力，陶冶情操；同时通过体育游戏教学可以激发学生兴趣，培养学生能力，使学生掌握体育锻炼的方法，提高自我锻炼的能力，还有一点就是体育游戏是学生特别喜爱的一个教学内容。因此,体育游戏也成为体育教学的一个重要组成部分,那么,如何把体育游戏的魅力充分地展示给大家呢? 
　　一、作好安全、卫生意识教育。
        在进行体育游戏教学之前，一定要严格强调学生遵守游戏规则，课堂纪律，并且好要适当调整游戏过程的激烈程度，避免学生出现混乱造成意外事故的发生。同时针对游戏过程中可能会出现的细微运动损伤的关键环节要进行事先的说明，并且做好保护帮助工作。另外，低段学生往往不注重个人卫生，如玩沙子、玩水等情况时意外发生，又如游戏时无意的不卫生习惯，都要作及时的教育。让他们养成良好的安全意识与卫生习惯。
　　二、应用体育游戏教学的注意事项。
　　体育游戏是为了能够激发学生的学习兴趣，使学生积极参与体育活动。并不是说游戏就是让孩子们在课堂上玩乐。很多老师在体育教学过程中虽然运用到体育游戏，但是与本身教学内容无关，虽然学生在游戏过程中得到了锻炼，但是对教学内容并无掌握。并且游戏结束后学生基本无心听讲，甚至有反抗心理。
　　 三、游戏要有趣味性。 
　　1、体育游戏的趣味性
　　小学生的年龄、性别、爱好、性格等存在着明显的差异。但是，如果体育游戏富有趣味性，会给小学生们带来强大的吸引力。所以在体育教学中，会使小学生自始自终都在参与活动，从而提高小学生的身体素质，为锻炼强健的体魄提供兴趣基础
　　2、体育游戏的互补性
　　在进行体育教学时，很多内容需要教师的示范和讲解，练习密度也会随之偏低，同时小学生也会对此缺乏耐心。把教学内容融入体育游戏中，不但可以提高学生练习的密度，同时激发学生学习的情趣。并且能够满足小学教学设计,教学反思,工作计划,工作总结各种需求，使小学生体验到多种乐趣，从而提高教学的质量。
　　3、科学运用体育游戏教学
        一般来说，游戏越新颖、竞争性越强、情节发展越生动；其趣味性越强，学生参加体育活动的积极性和主动性越高，更能提高学生参加体育锻炼的兴趣。在学龄儿童的游戏里，不应该采用那些限制儿童的规则，但也要选择具有教育意义的规则。因此，老师在组织游戏时，要注意照顾小学生的广泛兴趣，活动要富有知识性、生动活泼，寓教于乐，提高学生对体育课的兴趣，使学生乐于参加，是完成教学任务的根本保证。
　　在体育游戏的教学中,我们要能善于举一反三地变换游戏方法,这样不仅可以丰富游戏的活动形式,提高游戏的趣味性和学生的情绪,而且还能调节游戏的运动量,甚至有助于培养学生的集体主义精神。如在游戏"钻山洞"中,可以通过改变山洞的大小,高低,跑的路线等改变练习的难度,提高学生学习兴趣,又如在游戏"穿过小树林"中,可以把树林设成直线式,曲型和圆型等进行游戏活动。另外,可启发学生多动脑筋,鼓励学生自己根据游戏规则要求自己进行适当的改编,从而培养其不断创新的能力。如在进行游戏"单脚跳接力"时,可以让学生离地20厘米手拉手,让学生依次跳过去,另外也可以在场地上每隔50厘米,画一个半径为20厘米的圆圈,进行跳圈接力等。 
　　四、游戏要有互补性。 
　　在进行新体育活动时,一般需要较多的时间进行讲解示范,练习密度也偏低,为了使一节课达到一定的锻炼目的,在搭配游戏活动时,应选那些时间短,密度大,情绪高的游戏来弥补。如"分腿腾越"搭配"猎人打野鸡"的游戏。反之,前一个体育活动不需要较多的时间,则搭配一个时间长、规则多、难度大的游戏,如"立定跳远"搭配"二垒球"游戏。使两个活动在时间上互补,避免争时间。
　　另外，小学生年龄小，身体活动能力较差，理解能力也差。对这种年龄组的学生采用一些简单易行，生动活泼的游戏。对于体育游戏的场地应当宽敞平坦、清洁卫生，室内场地还要注意通风和采光，场地的外围在一定范围内不能有障碍物，以免学生发生伤害事故。
　　体育游戏可丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展。让小学生充分感受游戏的乐趣，可以满足儿童多种需要,使儿童体验到多种乐趣。应全面地、最大限度地发挥游戏的教育功能,使儿童在游戏中获得丰富多样的、愉快的情绪体验。这些情绪体验既是儿童当前身心发展的动力,也是推动儿童未来发展的内驱力,是当前教学要着力塑造的个性心理素质之一。这是终身体育、快乐体育等现代体育思想中一个有价值的观点。