【正文】摘   要:我国的教育改革始终遵循教育教学的客观发展规律，致力于全面提高学生素质。在这一中心的支持下，提出了素质教育这一概念。初中教育是学生接受教育的一个十分重要阶段，语文作为一门基础学科对于全面发展学生综合素质有着十分重要的意义。本文就如何将初中语文教学与素质教育结合起来浅谈一下看法。
　　关键词:初中语文 教学方法改革 素质教育
　　目前，我国教育改革的主要目标是全面贯彻落实素质教育，而落实素质教育的重心则主要在学科教学方面。对于初中语文教学如何和素质教育较好地结合，我认为主要在改革教学方法以及培养学生综合能力这两个方面。教师在改革教学方法同时，也要注意培养学生综合能力以便学生能更好地适应教学方法，达到全面贯彻落实素质教育这一目的。
　　1. 改革教学方法
　　教师的主要职责便在于向学生传授知识。只有根据社会发展客观规律，以学生为中心，改革教学方法，才能使学生更好、更快地接受更多的知识。
　　1.1根据文章的不同，采用不同的教学方法
　　文章的类型各种各样，针对不同文体甚至同一文体的不同文章应采用不同教学方法，这样才更有助于学生对文章的理解以及语文素养的提高。例如，《爱莲说》是一篇古文，与现代文有所不同。由于文言文和白话文的差异，老师可以让学生提前借助工具书或查阅词典，先对文章大意有个了解，这样也助于教学任务的下一步进行。之后在课堂上，老师向同学讲解作者所处的时期以及文章主要内容，并提示学生根据作者的时代背景以及文章中出现的莲这一意象，引导学生自己得出文章主旨，即表达自己不与浊世同流合污的感情。在这一过程中，教师应充分注意自己作为一个引导者的身份，而学生才是真正的主导者。对文章不只是生硬地灌输给学生，而是培养学生自己的思考能力以及口语表达能力，让学生不再只是机械地背会古文以及文章主旨，而是学生通过自己的理解可以准确地表达出文章中心思想。只有对每一篇课文都应用恰当的方法，不再只是千篇一律的方法僵硬地灌输，才能让学生学得更好。
　　1.2熟知语文知识，夯实语文基础
　　语文学科区别于其他学科的一点就是，它包含了各项知识，内容之丰富，范围之广阔。初中是一个打基础的重要阶段。在初中语文教学中，尤其要注意让学生落实语文知识，为提高语文素质做好基础。这不仅有助于学生学习初中语文知识，对学生以后的语文学习都有不可估量的作用。对此，教师可以选择从课本入手，根据不同年级选择不同方法。对于初一学生来说，教师可以侧重于对文章语文知识的讲解，并要求学生熟记，为以后更深入地学习做准备。到了初二，则要注意教与学相结合，引导帮助学生学会对语文知识的分类与总结。初三时，则要求学生在熟知语文知识的基础上，尝试着学习分析，即在夯实语文基础上提高学生的语文素质。不同年级的学生接受知识有不同的局限和能力，要视实际情况而定。只有具备了坚实的语文知识作为基础这一前提，学生的语文素养才有更广阔的提升空间。
　　2. 培养学生综合能力
　　2.1注重对学生语文能力的训练
　　学生的语文能力主要包括听说读写这四方面。 
　　听与说是语文能力中最基本的两个能力。听不仅指的是听清、听懂说话人说的每个字，更重要的是“听得到”、听明白话内话外的含义。说指的是有条理地说清楚自己想要表达的含义，同时可以清晰地描述事物或对象，并在交谈中可以让对方快速准确地理解自己的意思，不致产生误解。教师可以在课上通过多提问，让学生有更多表达自己想法的机会，并且可以询问其他同学对回答问题同学的答案的意见或看法，这样也可以使其他学生认真倾听，帮助学生提高听与写的能力。也可以通过举办辩论赛等形式，提高学生这两方面的能力，不需要拘泥于课堂，更多地发展学生课下学习的能力，在这一过程中锻炼学生的语文能力。
　　读，在学习中指的是读懂文章所要表达的含义，不仅指读懂文章的字面意思，还要发掘出文章的深层含义即引申义。要想提高学生读的能力，首先可以让学生在课前阅读课文，标出生字词，了解文章类型（即是说明文、叙述文或议论文等）、文章语言特点，文章的说明顺序等，之后在课上要求学生再读课文，并在老师的引导下尝试边读边思考文章的中心思想。同时，也要注意对学生课下阅读课外书籍的培养。写指的是用精简凝练的语言表达出自己的含义，既没有错别字、标点、病句等基本错误，也可以做到脉络清晰，表达得体，更好一点的则是感情饱满，文采斐然。要使学生提高写这一能力，首先要提高学生写作的基础素养，即写作中的基本错误出现几率要小之又小，之后锻炼学生写一段话或者几段话，提高学生表达能力。在学生的表达能力有了一定的提高以后，再最后对文章进行训练，通过写整篇文章，发现写作时出现的错误和需要提升的空间。在这一过程中要注意学生个人的实际情况，因为写是语文能力中最难的一个，要注意逐步训练，循序渐进。
　　2.2注重培养学生的思维能力
　　“学而不思则罔，思而不学则殆。”在语文教学中，教师要注意对学生思维能力的加强。所谓师者，“传道授业解惑也”。教师不仅只是单纯地把课本知识传授给学生，更要培养学生思维能力，即创造性思维能力和想象性思维能力。思维能力可以通过后天培养提升。只有思维能力提高了，学生思考能力也会随之提高。在学习语文过程中，学生不仅只是从老师身上获得知识，更重要的是获得能力。学生思考的越多，问题便越多，同时学习语文的能力也在不断提升。这便达到了素质教育的目的。
　　2.3加强对学生的思想教育，培养学生的爱国精神
　　素质教育提倡的不只是加强学生的学习能力，更要注重对学生思想的提升。初中阶段，是一个人思想道德教育的关键时期。在这时，教师应当注意培养学生的爱国主义情怀，教育学生热爱祖国。在语文教学中，通过课本里一篇篇精彩的文章，让学生感受到中国文字的魅力，祖国锦绣河山的美丽，使学生热爱我们的母语，热爱中国汉字。在热爱的基础上，学生才会有更大的热情学习汉语，才会更熟练地运用汉字。同时，通过培养学生对汉字的热爱，加深学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感和民族尊严感，主动维护民族尊严。教师在把初中语文教学和素质教育结合的时候要注意素质教育是更全面的教育，不仅仅只是表现在简单的教学方式或教学方法的改革，更重要的是对学生思想的熏陶和培养，这才是素质教育的目的。
　　这要求教师要热爱自己的职业，并且在授课过程中，注重感情，要始终以饱满的热情面对自己的学生，在备课授课时，除了注重内容的全面，还要加入趣味性和满腔热情，让学生从自己的感情中感受到语文的魅力并爱上这一学科。只有自己先爱上这一学科，才能带动学生的感情，以此达到对学生进行思想教育的目的。这也是实施素质教育的一个方面。
　　3.总结
　　语文学科是众多学科中的一门基础学科，在初中教育这一基础教育较关键的时期，要注重将初中语文教学和素质教育相结合，教师改革教学方法，学生积极配合教师，全面发展学生的语文素养和思想道德修养，提高学生的综合素质。这是素质教育对于初中语文教学来说，最好的诠释，需要所有人的共同努力。
　　参考文献:
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　　[2]王乃松.浅析初中语文教学中的素质教育[J].课程教育研究（新教师教学）,2014,(30):131-131
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