【正文】英语的重要性已被大家所熟知，老师家长的三令五申般的谆谆教导，大街小巷的雅思托福昂立新东方让学生们不得不重视英语。然而他们只知道英语是重要的也只是条件反射般的，并未从未从心底里重视过。学的时候也只是木偶般的去学习。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。然而真要学生以之为乐又谈何容易？
　　兴趣不能不说是学习英语的一大助力。现今的素质教育也是在发展兴趣爱好为学习的一种形式，无非想达到乐学好学的目的。过去常有一句话，要让学生愿意学就得先有兴趣，而有兴趣就得叫学生有自信，有自信就得让学生实实在在的取得成绩获得进步。这种模式下是在应试教育下诞生的一种诱惑式的兴趣。学生真正感兴趣的是分数是分数背后给他们画好的一张巨大的饼。显而易见的是这种兴趣下也只是让学生更加努力的去背去写了，心理上完全还是被动的，所谓的兴趣也只是得高分的兴趣。
　　然而如何调动学生真正以之为乐的的兴趣呢？
　　听、说、读、写作为课堂教学的主要任务从来多被看做不可分割，否则就跟瘸腿科没区别了。然而兴趣没有这种划分，对其中的一样喜欢了即可带动其对英语的兴趣。从而达到以点带面，从各个方面勾起其对英语的兴趣。
　　从听的方面说，首先歌曲是很好的选择。音乐基本是所有学生容易感兴趣的了，老师可以通过精挑细选一些歌词和旋律都够优美的。只要一开始吸引住了学生，让学生们产生了好奇心，那么这种好奇将足以让他们在课下的时候去搜寻。在开始一段时间是由老师带引大家的兴趣，每节课前拿出一段时间对歌词进行学习，同时作为入门听力进行训练，对于这样的听力，只要曲目足够经典，重复多听几遍也不会让学生产生厌倦的感觉。在这种模式被接受的时候便可以放手下去，找寻推荐学习歌曲的任务便可以交给学生自己去做。从而作为大家学习锻炼听力的一种模式，当时间长了，没了英语歌听，听英语也将成为一种习惯，被顺理成章的接受。除了听歌之外，看英文原版的电影也是一个很好的选择。原版的电影用地道、纯正的英语给人熏陶；用异域文化涤荡我们的心灵。既能开阔眼界，又能真正提高我们的语言能力。不知不觉中，因为喜欢而热爱，听力就永远不是障碍了。
　　在之前，说英语总容易发展成老师的点名提问式的任务。从老师的角度，高中阶段，因为高考的压力大，口语只是高考成绩出了之后一个附加的考试。为了应付高考，平常上课让学生说的时间就留的少。课后也没有诸如英语角之类的可以练习口语的场合，加之城乡结合部的学校英语文化氛围不浓厚。这些都制约了学生在口语方面的发展。从学生的角度，还是因为对话枯燥，完全不能让喜欢热闹的他们产生足够的热情。从这个方面想，只要对话足够吸引人，不用怕闹出笑话搞乱了课堂秩序的基础上就能选取足够吸引人的材料来让他们主动去讲。老师可以选取英文电影中的台词，英文笑话中的对话，让学生在课堂上模仿表演。当学生们先接受了笑话，接受了搞笑的气氛，那些听不懂英语而只能眼睁睁看着别人发笑的学生也就激发出了兴趣，跃跃欲试。此时再把这种活动交给他们。当学生们习惯了用英语相互开玩笑时，说就成了大方自然的事情了。敢说了，再给他们创造更多的实践的机会，效果才能越来越好！
　　我曾看到很多学生专心致志的把手机藏课桌下看小说，这种雷打不动的精神或许也可以嫁接到英语的阅读上来。其实在网上盛行的网络小说在国外何尝不盛行。小说是最容易上瘾的一种读物。老师可以根据男女生阅读的兴趣爱好的不同对症下药。只要一个生动又吸引人的开始，只要学生被戛然而止的故事情节吸引了，那么只要有材料让他们继续下去学生就会不会缺乏那样的精神读下去。刚开始可以选择简编版或者给学生浓缩一下原版，使其符合他们稍微低水平的要求。吸引了学生的兴趣之后，再把阅读材料的面扩大。报纸、杂志都可以是很好的选择。刚开始可以选择学生们感兴趣的名人的故事，比如贝克汉姆的活动安排，奥巴马演讲等。之后就可以放手让学生自主选择自己感兴趣的材料，自主阅读。培养出兴趣和习惯以后，读简编版抑或就不能满足学生的需求了，读原著就会变得自然而然了。泰戈尔的诗以及莎士比亚的剧也会逐渐渗透进学生心灵。得阅读者得天下，让学生爱上阅读是老师义不容辞的责任。
　　写是最难调动学生兴趣的了。自古一大难题就是动手，君子尚且动口不动手，要学生下笔去写更是难上加难的事。课堂上要利用有限的时间，对重点句型结构加以强化。让学生不仅能脱口而出，还应下笔即准确。通过反复操练，尽力让每个学生都能掌握。天下熙熙皆为利而往，学生的思想大多是被玩，被好奇心所牵制的。然而在微博上在空间里学生却有能力挥毫泼墨动辄数千字。只要让学生写有兴趣的，哪怕是仿若更新心情等着给人评论一样。老师要提供给学生的就是一个这样的平台，在枯燥的学习里，学生喜欢自己制造乐趣，喜欢围观，喜欢被了解。过去喊了百年的英语角差不多都是几百年一贴上千年不换的稿子了。老师把这个平台交给学生，并且带头每天进行相应的更新。那么写作就将成为学生乐于去做的一种放松。被评论也将是一种关注。当写变成了抒发想法的自然的表达方式，积累的东西就越来越多，语言输出就不再是学生学习的障碍了。学生们应对高考所需要的写作能力就自然不是问题了。
　　总之，我们要做的就是从听、说、读、写四个方面调动学生的兴趣，真正的从学生的心理和兴趣去考虑，激发他们的兴趣，让他们真正的乐于去学习英语。学生由被动学习变成主动乐学，不仅会大面积提高我们的教学质量，更让学生养成良好的学习习惯，使其终身受益。