【正文】摘   要：在进行pep小学英语教学过程中，伴随着词汇量的增加和书写、阅读要求的提高，许多学生对英语学习会感到紧张，有困难。国外的教育学者针对这个问题提出了用自然拼读法来学习单词，而国内除了港台地区，有关这方面的研究还不多。本文介绍如何从确定内容要求，趣味的教学方法来入手进行尝试和摸索，在小学英语课堂中开展自然拼读教学，以提高学生认读和拼读能力。
　　关键词：自然拼读；教学法  
　　一、 国内外同类课题研究概述
　　自然拼读法(Phonics)是指在没有掌握和不借助国际音标的前提下，利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。它把拼写和拼读当成一个整体来对待。（摘自 Washington Post，2002/09/10）。在英国、美国、加拿大等英语为母语的国家和新加坡、中国香港等英语为官方语的国家和地区，自然拼读法是小学语文课程的必修内容。学生学会了此法，就可以自己进行阅读。正如自然拼读法教学专家Blevins（2006）认为的那样，自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，使之能够解读或拼读单词。这种解读单词的能力是阅读成功的关键因素。
　　二、笔者提出如下教学尝试
　　语音学习是一件很枯燥的事情，而儿童的好奇多动的身心特点不太适应单纯的理论学习。所以用有趣的学习方法可以达到事半功倍的效果。在课堂中，我总结了以下方法： 
　　（一）字母及字母组合读音教学
　　运用自然拼读法教学的第一步就是让学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合。Lloyd（1992）建议将字母音分为七组：1.s,a,t,i,p,n；2.c/k,e,h,r,m,d；3.g,o,u,l,f,b；4.ai,j,oa,ie,ee,or；5.z,w,ng,v,littleoo,longoo；6.y,x,ch,sh,voicedth,unvoicedth/θ；7.qu,ou,oi,ue,er,ar。这种分组方式的优点是：在学完第一组字母音之后，就可进行单词拼读与拼写的练习，也有利于区分一些发音容易混淆。
　　（二）趣味的教学方法：动作记忆法
　　可以利用谐音幽默的动作帮助记忆发音，如：s模仿蛇的样子发出ssssss；a手张大放在嘴边呼喊状发a,a,a；t转头看网球状发出t,t,t；i模仿老鼠的样子发出i,i,i；p吹蜡烛的样子发出p,p,p；n装飞机起飞的轰鸣声发出nnnnnn；c，k装年老咳嗽状发出ck,ck,ck。
　　（三）拼读教学
　　当学生掌握了一组字母音后，就可以进行拼读教学了。拼读教学是培养学生见词读音能力的基础，如果学生能够流利地拼读单词，就会对他们以后阅读和口语能力的提高有很大的帮助。拼读应由两个音的拼读开始，如s-a-sa、a-n-an、e-n-en、i-n-in等；然后循序渐进再进行三个音的拼读操练，如s-a-t-sat、t-a-g-tag、s-i-t-sit、t-o-p-top、s-u-n-sun、p-o-t-pot等；再慢慢过渡到多个音的拼读。
　　（四）拼写教学
　　利用自然拼读法来教学是要让学生通过音形一致的规律去记忆单词，而拼写教学就是指导学生把字母或字母组合的发音转变成字母拼出来或写出来。只要学生掌握了这种方法，记忆单词就变得轻而易举了。拼写教学一般可分为以下步骤：专心听，教师以较慢的语速说出一个单词，重复三次，让学生听清单词中所含的每一个音；仔细辨，教师可用提问的方式引导学生辨别并说出单词中含有的音，如第一个音是什么？会是哪个字母？第二个音是什么？又会是哪个字母？……
　　当然以上以上方法在一堂课里是可以混合使用的，如以下这个教案中，要求学生能以字母拼读法（phonics）念出課本所列与母音字母Ii相关的字母。为此，我们可以这样设计教学过程：  
　　1. 教师将字母拼读挂图A挂在黑板上。
　　T: Look, everyone!  What’s this?    Ss: A kite.
　　T: Yes, a kite. i, i, /ai/, /ai/. （ 打哈欠状发音）
　　Ss:i,i,/ai/,/ai/.
　　T:/k/,/ai/,/ai/.Ss:/k/,/ai/,/ai/.
　　T:/kai/,/kait/.Ss:/kai/,/kait/.
　　2.教师拿出“bike”,“fine”,“five”,“nice”,“nine”卡片，依課本上的次序排成一行，带领学生读词。
　　3.等学生熟练后，出示卡片i。
　　4.教师依此方式在黑板上貼上“drive”,“white”,“write”，再将卡片i放在单词前面。
　　5.放上单词卡“hi”学习该单词，再把卡片i放前面。
　　6. T: Let ’s play a game to review the words we’ve learned.
　　(在教室里寻找符合下面卡片形式的单词，并要求含字母i，发/ai/音。自然拼读法。观察那些掌握较好的学生，他们在单词拼读上的进步很大。主要表现在其对单词认读能合理运用起一些基本技巧。如：类推技巧（Analogy Skill）—学生能够通过学习掌握部分字母组合在单词中的发音，以后碰到新的单词，当单词中包含有相同的组合，学生就能把过去学过的发音运用到这儿来；拼接技巧（Synthetic Skill）—在熟练掌握了读音和字母的对应关系后，能把单词转化为发音，再重新组合拼接这些发音，构成熟悉的单词。
　　体会和展望
　　综上，小学生在学习英语之初就掌握了自然拼读法规则，加上适当的练习，使学生遇到生词的时候就可以读准词音，提高了学生的听说能力，这为学生将来的学习奠定了坚实的基础，大大提高了学生的学习效率。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是非常有效而且必不可少的。
　　参考文献：
　　1梁燕葵,蒙雅娜,自然拼读法在中美小学英语教学中的应用[J],中国科教创新导刊,2010,30
　　2文辉,广州农村小学英语词汇读记策略的实证研究——基于英语拼读法教学理论[J],教育与教学研究,2014,08
　　3邹娜莎,浅谈自然拼读法教学的误区及优化措施[J],电子制作,2014,20