【正文】摘   要：校长若能调动自己的智慧神经，去设计、去导演、去策划、去筹款，甚至也去主演或客串，配合着教职工和社会各界人士的精彩演绎，他必将成为一名优秀的校长。
　　关键词：校长管理；艺术
　　校长的管理，在很大程度上要发挥自己一校之魂的巨大而潜在的社会作用，以期达到学校在科学管理的轨道上，洋溢着亲和、宽容、团结、奋发、积极向上、勇于进取的艺术管理氛围。下面，就从校长个人素质的养成进而正确处理好各种关系入手，简要论述校长的管理艺术。
　　一、提高理论素养，引领思想转变
　　一个校长仅有一颗热爱事业的心灵是不够的，要想成为教育家，实现自己的人生价值，必须要具备较高的教育科学和教育管理科学的理论素质。在实践中形成具有典型个人特色的教育风格和系统的教育思想。这种教育思想最好能够成为一种示范体系而在一定范围推广使用。要做到如此，是一件异常困难的，而且有可能终身都做不到，但只要我们一直努力，就无愧跋涉的人生。像古代教育家孔子，身体力行，创造了博大的教育体系，近代教育家蔡元培励行改革，实行兼容并蓄，思想自由的办学方针以及人民教育家陶行知“生活即教育”的教育理论体系，都是每一位校长必须深入研究的课题。随着教育的深化改革和发展，一些诸如“成功教育、愉快教育、情境教育”等教育思想又给我们校长以极为快捷的启示，而更多的中外教育学论著应该是校长的案头必备著作，只有认真研读，深入实践，立足本校，观瞻全局，才能够逐渐完成从感性认识到理性认识的飞跃。
　　二、紧跟时代步伐，着力改革创新
　　作为校长，只有勇于改革，富于创造，才能符合时代的要求。研究表明，人类的改革与创新之举是极其困难的，尤其是“政治上的变革只有在克服了巨大的抵制之后才能实行”（斯宾塞）。因为改革与创新是对原有秩序、传统、规章、价值观的一次破坏和反叛，而现实中的众多殉道者总是把已有的形式视为神圣的遗产加以维持、保护，把思维固着在一个僵死的圈子里，摆出一付“天不变道亦不变”的架式，抵制、干扰、破坏新生事物的萌芽和发展。因此说，校长的改革与创新是一项相当复杂、相当困难、又非一人所能完全独立完成的系统工程。在校内，它牵涉到课程的改革，教学方法、手段的更新，教学理念的重创，评价、待遇、分配方案的修改，人事制度的调整，校园环境的整治，甚至招生制度、办学思路的变革等等，这一系列行为必然触动一些教职工的切身利益，导致一些不满情绪的产生。校长要洞察秋毫，敏锐地抓住问题的关键，通过座谈、研究、沟通等方式，减少改革中的障碍，以达到改革的目的。在校外，校长的改革也可能短时间内不被上级主管部门和家长认同，由此也会有一些人为的障碍因素。这就需要校长大力做好宣传工作，如通过口头、书面汇报的方式使主管领导了解，并求得支持。通过广告、电视形式，晓之于社区，让更多的社会人士认同。学校的改革，不仅是学校的发展需要，也是为每一位学生的前途和命运着想，更是考虑到国家发展的百年大计。校长必须有充分的思想准备，过人的胆识，周密的计划安排，才能进行大胆的改革与创新，而惟有这种改革与创新才能造就一方名校，成就一名校长，培养一代英才。
　　三、促进提效放权，和谐干部关系
　　校长治校，最具体、最直接的行政关系是与副职和中层干部之间的权责利关系。协调好此类关系就等于事业成功了一半。在这里，校长要有民主作风，不专断独裁，不霸道横行，不搞一言堂。尤其是在工作分工上有清晰的思路，明确的安排，做到既是独立的板块，又是不可分割的整体。如让作风扎实的同志分管学籍，定购资料等一些坐冷板凳的工作；让性格随和的同志分管教职工的思想和有关协调工作；让既内行又能花得开的同志经营总务外场；让细致耐心的同志分管校内的环境、水电等工作。当一切安排妥当后，就让副职根据自己的职责去负责督促工作，处理日常事务。切不可因一个学籍问题，一个计划外生问题，一个学生违纪问题，一件采购线路问题，一处施工进度问题，而撇开副职，插手到底。这种做法，明里是架空了副职，暗里却大大损伤了副职和中层干部的自尊心和积极性。同时，也会弄得中层干部无所适从，不知下次出现此类问题是向分管领导汇报还是直接向校长汇报，校长本人必然卷入日常琐碎事务而不能自拔。由此引起的后果是，干部之间互相推诿、不担责任。校长没有宁静之日，忙忙碌碌，也就谈不上有所思考，有所创新。英国人劳伦斯·米勒告诉我们：“一位最佳领导者，是一位知人善任者，而在下属甘心从事于其职守时，领导要有自我约束力量，而不可插手干涉他们。管理者的首要任务是思考。”
　　四、严抓行事作风，树立良好形象
　　人性的尊严与光荣不在精明而在诚实。校长在治校过程中，不能当面一套背后一套，以虚假的工作作风来应付日常事务工作。甚至自己还有一定程度的疑心病，认为有人在背后说坏话，有人向上级主管部门反映情况等等，于是乎，校长动用权力，指派心腹打探、了解，弄得上下尴尬，人人自危。其实，校长的言行能否做到诚实可信，也不是刻意去追求的高难行为，只要有一颗平常心，凡事以事业为重，以集体利益为重，就能摆脱自己的心灵困惑。再者，“坚信别人诚实，是本人正直的一个有力证据。”作为普通员工，他们不会对校长有过多的不诚实言行，甚至背着校长另行一套，只是因为校长在某些方面的不公正、不公开、不公平、不诚实，造成了职工心理上的压力，他们就需要找机会宣泄罢了，有时是职工之间的谈论，有时是职工与副职诉苦，这里因果关系的次序正确与否是衡量学校能否上下齐心，凝心聚力的关键。
　　五、具有领导气质，激发教师动力
　　学校教职工是一个有知识、有教养、有爱心、愿奉献的群体，他们对于领导的要求很少，对于待遇的祈求很低，他们对于具有领袖风范的校长有着本能的崇敬和爱戴。这就给我们的校长在处理教职工各类问题上带来了极大的方便。校长在制定政策、措施时，要充分考虑到教职工的心理承受能力，这是避免冲突的第一步，其次要让教职工相信，唯有组织的成功，才能达到个人的成功，这就是牺牲小我顾大我。倘若这样还有人反对，那也只是少数，便于处理和沟通。如一所中学为了解决长期困扰的经费问题、职称比例问题等，而大胆提出三年内创建示范中学的口号。从个人利益看，有的人房子有了，职称有了，就不十分愿意学校挤出经费创建示范，从而影响自己的收入。但绝大部分特别是中青年骨干教师拍手成快，这样组织目标和个人目标有机结合，教职工就会对总体目标产生“承诺”，并将这种“承诺”变成工作的动力。
　　结语：
　　要当好一名校长确非易事。每一名校长在工作实践中都要不断学习管理艺术,逐步提高管理水平，“一切为了师生，为了一切师生，为了师生一切”，为师生营造一个好的成长环境，搭建一个充分展示自己才华的舞台。一所学校,一旦拥有了一批名师、名学生,它就理所当然地成为了一所名校，校长也自然而然地成为了一位名校长。