【正文】学生的学习兴趣，是学生展开学习活动的原动力。特别是对于小学生来说，由于他们的感性思维强于理性思维，所以在教学过程中很难集中学习的注意力。正是因为如此，小学语文教师在展开教学的过程中，必须通过多样的、丰富的手段去激发、培养学生的学习兴趣。学生只有对学习有了兴趣，教师才能保证后续教学工作的顺利展开，从而确保完成预期的教学任务。
　　1、提升教师修养、简历良好的师生关系。
　　营造充满活力的课堂氛围，离不开良好的师生关系。特别是对于小学生而言，会因为喜欢老师而喜欢这门课程，也会因为喜欢一门课程而喜欢上课的老师，在教学实践中，两者是相互促进，相辅相成的关系，反之亦然。为了在小学语文教学实践中培养学生学习兴趣，营造良好的教学氛围，作为教师，首先，应从外饰形象方面不断完善和提升自己，爱美之美，人皆有之，小学生也同样如此，很难想象衣着邋遢、语言粗俗、举止不雅的老师能得到学生的喜爱，作为老师，在衣着方面应保持干净整洁、朴素大方，语言态度做到亲切和蔼，举止落落大方，这也能有效拉近与学生的距离。其次，教师还应该不断加强自己的文化修养，对教学内容应熟记于胸，正如有一句话是这么说：“要想给学生一碗水，自己得先有一桶水”，必须加强对专业知识的熟练运用，在课堂教学活动中能够做到旁征博引，融会贯通，使整个课堂教学过程妙趣横生，缤彩纷呈，激发提升发孩子们的学习热情。再次，作为小学语文老师，更应该具备一颗爱心，要让祖国的花朵沐浴在爱的阳光下，通过教学活动中的有效互动，使课程更加精彩，也使学生不自觉的感受到关爱，让爱洋溢在每个孩子的脸上，浸润于每个孩子的心田，使整个课程教学活动在轻松愉悦的氛围下进行。
　　在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，特别是年龄较小的学生，这种感染作用更为突出。学生对老师是真诚尊敬的，充分信赖的。如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，或者望而生畏，或者厌恶。这种反感的情绪，也会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对该门学科的反感。我对学生的要求是严格的，但从不发脾气，总是亲切地启发诱导他们，即使是对他们的批评，也使他们感到这是老师的关怀和爱护。
　　2、优化课程导入。
　　俗话说的好：“良好的开端是成功的一半”，这句话在小学语文教学实践中也得到了很好的诠释，在小学语文教学实践中，精彩的课程导入，能有效激发和调动学生学习兴趣，起到四两拨千斤的作用，使整个课程教学过程事半功倍。对于小学生来说，由于心理年龄各方面都比较幼稚，比较贪玩，特别是刚进入一年级的学生，刚从幼儿园出来的他们还沉浸在游戏和玩耍中，面对突入起来的“繁重”学习任务，从生理心理的适应角度来看都存在不小的障碍。对此，如果采用科学合理的课程导入方式，则能有效缓和这一矛盾，让孩子们在不知觉中过渡到知识学习的情境中。
　　3、创设合理情境。
　　小学生由于自身知识储备的欠缺，导致其语文教学实践中的想象力也受到很大束缚，对很多现象难以形成客观准确的认识。对此，在小学语文课程教学实践中，不妨结合使用一些现代信息技术，如多媒体设备，将对应情境以形象生动的画面呈现出来，进一步拓展孩子们的思维想象空间。　　
　　4、改变传统的教学方法，以创新教学法激发兴趣。
　　随着社会的进步，教学方式的更新，国家对教育的重视程度大大增加，这就意味着我们教师也要紧跟国家发展的教育步伐，更新自己的教学方法，适应时代的发展和变化。在教学中，教师要摒弃传统的“填鸭式”教学，要关注学生的态度，革新被动式的教学，要将课堂上的主动权还给学生，使学生成为课堂的主体，而教师只是辅助者、指导者。教师要通过新的教学方法，让学生积极主动地学习，要结合学生的特点制定不同的教学方法，帮助学生完成学业。长期的被动式学习会导致学生不能很好地完成各种教学要求，他们对新知识的理解能力、接受能力、创造能力均会处于劣势。更何况语文本身是需要一门互动的学科，如果课堂上一味地让教师唱主角，学生充配角，那对学生真正掌握这门课是非常不利的。即使学生在短时间对老师所讲的内容能有所领悟，但这些知识是老师强塞的，这也是学生觉得语文课枯燥无味的原因所在。所以，教师要通过教学方法的创新激发学生的学习兴趣。
　　总之，在教学中，教师要想方设法地抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。小学语文是学生学习的基础教学，作为小学语文教师，我们要时刻谨记自己的责任，要紧跟国家的步伐，肩负起自己的责任，为培养祖国的栋梁之才贡献一份自己的力量。