【正文】摘   要：在平时的美术课教学中，注意采用鼓励教学的方法，在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。
　　关键词：初中美术教学；生本课堂；有效性
　　美术学科能帮助学生树立正确的审美观，培养欣赏和创造美的能力，它也是为其他教育学科功能发挥提供前提条件作用。蔡元培说过：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”我们不能忽视美术学科对学生的影响。不能让他们一味的临摹美术书上的示范作品，更不能让美术课成为自习课的代言词。怎样才能上好美术课？
　　实施“生本教育”，首先需要教师在思想上完全放下包袱，把学习的主动权完全交还给学生，这样，学生才能有足够的自主学习的空间去自由发挥，自由创造，否则的话，如果教师只是在形式上放开，而在实际操作时，总是担心学生这没学到，那没学好，非要让学生按照自己思维框架去学习，那就会束缚学生的手脚，压制学生的学习天性，大大削弱学生的创新能力。教学构建“自主学习方式”的基本理论和教学模式，更新教学观念，有效地提高课堂教学质量。“自主学习方式”的学习内容分高、中、低三个阶段。低年级的自主学习主要是让他们尝试用不同的工具，用纸以及身边容易找到的各种素材，通过画画、想想、做做，大胆地表现所见、所闻、所感、所想，体验各种活动带来的乐趣。中年级自主学习主要是让学生在体验活动中理解认识形、色与肌理等美术语言，并能用丰富的想象去表达、设计。我上过这样一节美术课，那是让学生回忆滑旱冰的情景。我让很多同学用自己的语言精彩地描绘了自己滑旱冰的生动场面和自己滑旱冰的体会，课堂顿时很热闹，大家都很兴奋。于是我提问：“那滑旱冰时有什么精彩的动作吗？哪个同学能够回忆出来？同学们各抒己见：有的蹲着，有的侧着，有的举起双手，有的大喊大叫，有的做精彩的侧身转，有的玩开火车……但也有学生满脸遗憾，是自己不会或没有滑过旱冰的，于是我出示了一些旱冰场的视频录相,让同学们观察人物动态,把最精彩的动作、最好的构思融入绘画中,于是,一幅幅生动、有趣的作品就创作出来了。
　　“生本教育”强调学生主动去学，但不是所有的学生都会很自觉地、主动地去学习，这时，教师就要想办法激发学生主动学习的欲望。就像想让一个不太爱吃苹果的小孩主动去吃苹果，你可用苹果和其他一些他爱吃的水果做成漂亮的水果拼盘去逗他吃一样，创设适合的教学情境，是激发学生学习欲望的好办法。强化和发挥学生的自主意识、团结合作精神，增强集体意识，竞争意识，学会从多种渠道获取知识拓宽知识面。注重细节，养成良好的美术学习习惯。美术有手工课和水粉画课，甚至于橡皮泥课，都会产生一些垃圾，影响了班级卫生，比如：1、纸工制作课，它的剪贴能产生很多纸削、垃圾。我从自己身上找问题，每次示范的时候，注意细节。剪下来的小碎片全部放在讲桌上，不让它飘到地上去，自己弄掉的自己及时捡起，潜移默化中学生地面上的小碎片慢慢消失了；2、水粉课，要示范讲解如何使用，如何收纳，提前准备好抹布和垃圾袋，可以减少课上一些不必要的麻烦和垃圾；3、橡皮泥课对低年级学生来说，也是一项细节的挑战，撕开的橡皮泥包装袋随意乱丢，小的橡皮泥不经意的丢在地上，都会给班级卫生造成麻烦，于是，我在课上采取小组比赛的方法，看谁把橡皮泥用包装袋包好，整齐的放进盒子里；谁的桌子下面最干净？这些小小的举措提醒了学生注意环境卫生，养成手工制作的好习惯。另外，学生画画图画，做做小工艺品，课上得比较轻松活泼，在这样的氛围里，往往会七嘴八舌，影响作业效率。长此以往，必定让学生养成拖拉的坏习惯。所以我在课堂上规定不管你画没画完，打下课铃之前必须交作业，谁也不愿意让自己的作品因为没完成而留下遗憾，自然抓紧时间完成。这样，我的美术作业不需要占用学生的课余时间，课堂40分钟足矣。团结合作是当今社会不可缺少的集体力量，不管什么困难，只要团结就能迎刃而解。我在版画创作教学过程中，经常要求学生们聚在一起根据每一幅构图畅所欲言，利用各种研讨方式讲述制作方法，然后共同完成。如纸版堆叠法就可以分为一部分同学剪复杂的地方、一部分同学贴，粘贴时要按从大到小、先外后里的顺序、每完成一个地方就把它贴在纸版上。拓印时，根据画稿设计好颜色进行调油墨，这时要注意墨的稀稠程度。这就需要孩子们有耐心、有信心地反复试验，调试好后再用油磙将油墨滚均匀，直到满意为止。完成这些工程，既鼓励了孩子们仔细谨慎、不懂就问、反复试验、不怕累的品格，又培养了同学们之间互帮互助、吃苦耐劳的精神。而美术评比活动则可以引导学生在公平竞争中互帮互学、互促互进，建立和谐的同学关系，培养群体进取精神和集体荣誉感。
　　“生本教育”提倡在教育教学过程中要以学生为本，就是一切为了学生，高度尊重学生。因此作为老师，应该用欣赏的眼光去看待学生，并不断地给予学生支持和鼓励，让学生感受和分享成功的喜悦，使学生的个性得到张扬，这样学生才会全身心投入到学习中去。提高学生的自学能力，培养学生主动探索创造的能力，由学会到会学，为终身学习打下良好的基础。转变学生的学习方式，形成主动、积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和创造精神，培养和发展学生的个性素养。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”营造一个轻松积极的学习氛围，可达到事半功倍的效果。教师首先应根据教材内容，依据学生好奇、易兴奋和好胜的心理特征，捕捉学生兴趣的激情点，然后再凭借一定的教学手段，创设特定的与之相适应的教学氛围，以趣激情，以趣生情。要给孩子们一个空间、一个时间，让他们有活力去表现、去创作。
 　　高效课堂提出，生本教育下。“以生为本”实际上就是“围绕学生,服务学生、激发学生、在乎学生、通过学生、为了学生”的改革。初中美术课每班一周只有两节，有的甚至只有一节，如何在如此短暂的时间里实现“短时高效”呢？我认为：齐全的材料，良好的习惯，能吸引学生的课堂，激励性的评价展示，都是高效的美术课堂不可或缺的条件。