【正文】随着新课程改革的全面推进?,高效课堂这一教学理念备受关注，高效课堂不仅能让学生学到更多的知识，还能培养学生的思维能力与创新能力，提高学生综合能力,高效课堂要面向全体学生，关注学生全面的发展；高效课堂关注教学效益；高效课堂更多地关注可测性或量化；高效课堂需要教师具备一些反思的意识；核心是学生参与实施高效课堂的学习过程；高效课堂需要教师掌握有关策略性的知识，以便于自己面对具体的情景做出策略和选择。做到既不增加学生负担又提高教学质量已成为教育的新课题。捷径是没有的，思想政治课教师要有效解决这一课题，必须努力打造思想政治高效课堂，提高教学质量。思想政治高效课堂，始于教师，源于学生，是一种围绕学生，服务学生，激发学生的教育教学活动。因此，初中思想品德教师努力促使学生形成自觉的、积极的学态度,使学生得到健康的发展,使思想品德课真正达到高效，下面本人结合自己的教学实践谈谈一些肤浅的认识和做法。
　　一、目前的现状
　　在传统的思想政治课堂教学中，教师仅担当教书的职责，学生的任务只是学习知识。师生在教学活动中彼此孤立，教师很难判断其教学效果，学生很难反映自己的困惑，体现不出师生间的交流与合作。往往导致教师为传授知识而传授知识，学生为识记知识而被听。现实中的“书呆子”不绝于耳，也势必造成教师和学生拉长战线，加重负担，教学效率可想而知。教学方法单一教学手段落后，教学氛围枯燥，学生兴趣不高参与意识不强，学生完全处于被动地位，学生所学到的只是现成的结论型知识，这样的教学与素质教育相违背。不利于学生综合能力的培养与提高。目前的初中思品课教学教师教得很苦，学生学得累，然而我们的学生能力却没有得到应有的发展。传统教学以教师为中心 将学生作为被加工的对象 采用单一的灌输式教学，忽视学生学习的主动性主体性与能动性，是将学生作为被动地接受知识的容器，不利于有效教学的实施与学生能力的全面提高 。
　　二、教师要改变教学模式，引导学生探究性学习。
　　高效课堂是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得了预期的、应有的进步与发展。在传统的思想政治课教学中，过分强调接受，冷落和贬低发展探究自我封闭，不与其他学科相融，在实践中对学生的学习进行极端处理，死记硬背。这种学习不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。高效课堂要求适应初中生的身心发展特点，贴近现实生活，强调学生自身的观察、感受和体验，教师应注重思维、感情和行为方式的培养。这就要求广大初中思想品德教师尽快走出传统教学的误区，充分发挥本课吸引学生的独特条件把思想品德教学置于广阔的社会现实中探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展，以科学的态度进行创造性的教学。
　　三、教师要善于为学生创设宽松的学习环境。
　　教师的根本责任是让每一个学生主动性与积极性得到主动的发挥，让每个学习者都能从自身的实际与需要出发，在课堂上真正学到东西，真正获得，处，在这种情况下，学生是否感到安全，能否与教师同学和谐相处认真讨论，能否没有顾虑或顾虑较少地发表意见提出问题，真正打开思想的闸门，就成为至关重要的因素。营造民主和谐的人际关系，对教师而言，首先就是在教学中要“目中有人”和“心中有人”，充分尊重学生的人格，充分尊重学生作为一个社会人所应有的权利和尊严思维方式和自身发展的方向。倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，能为每个学生创造参与课堂教学活动的机会，积极鼓励学生在与教师与同伴的平等，展示自己的能力和才华。
　　四、教师要善于发现和利用课程资源。
　　在多年的思品课教学中，面对中考政治考试的发展趋势，农村学校学生普遍存在知识面狭窄的特点，我认为作为思想品德课教师不仅要引领学生把握时代脉搏，还要指导学生阅读课外时政材料，看新闻联播等方式这样既扩展学生知识面，又引导学生理论联系实际；积极引导学生开展社会实践活动，如让学生关注社会生活，引导其进行市场调查社会调查，并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议和意见；在校园内举办一系列活动，举办安全讲座、演讲比赛、创建平安校园手抄报比赛、政治小论文征文评选活动等，让学生从生活中、实践中汲取丰富的营养，找到做人的尊严和生命的支撑点，初中各学科之间是融汇贯通的，因此思品课教师在课堂教学中切忌把思品课讲成纯政治理论，应将各学科相关知识综合起来讲解。在这种综合教育中，潜移默化地培养学生综合能力，激发学生通过各学科知识来理解思品教材的知识点，又用思品课的辩证思维方式指导其他学科的学习。
　　五、灵活运用多种教学手段
　　引导学生主动参与成为学习的主人，主动完成知识的构建过程享受学习过程，我们要变单一为多样，变灌输式为启发式，突出学生学习的主体地位，引导学生主动参与全面提高，在教学中我们要学会灵活运用多种教学手段为学生营造一个开放而愉悦的教学环境，引导学生主动参与到教学活动中来，教师在一节课中并不局限于运用一种教学手段，而是要实现多种教学手段的优化与整合，促进学生的主动参与，如运用问题教学法以问题为契机来激发学生的好奇心与求知欲，使学生主动参与到问题的解决中来，运用小组合作学习，让学生在小组内展开积极的交流与讨论，解决个人所不能解决的问题，运用多媒体教学法以图文声像效果来吸引学生注意力，集中学生精力激发学生兴趣，增强教学的形象性使学生能够更加深刻地理解所学。
　　六、打造思想政治高效课堂要求师生改变教与学的方式
　　高效课堂是在师生间相互交流合作中生成的，是双方共同努力的成果，离不开教师的教和学生的学。为此，教师在教学实践中要不断地改变自己的教学方式，而学生则要不断地探索适合自己的学习方式，以提高课堂效率。
　　教师还要在多样化的解决问题和灵活性的评价方式方面下功夫，单一的评价标准，钝化了学生的思维，不利于学生探究活动的开展，教师在评价学生时，不能仅仅看一次考试分数，更不能产生刻板效应。教师应通过书面考试、口试、课堂观察、课后访谈等方式灵活地评价学生，学生会在教师的鼓励下，大胆地思考、发现，不断形成良好的学习方式。
　　总之，提高思想品德课的高效课堂，就要把课堂变成一个关注学生成长的乐园，使学生在探索中成长，让我们以此共勉，在各自的岗位上为教育事业作出新贡献，我坚信只要师生共同努力，我想思想政治课的高效就一定能够实现。