【正文】生本教育，顾名思义就是以生为本，它是郭思乐教授创立并倡导的，强调了生命的意义，回归教育的本源。一切以学生为本，一种为了学生，最大限度的开发学生的潜能，是一种以学生为主体，以课堂为阵地，以学生的乐学，好学而设计的教育。
　　对于小学生来说，40分钟的课堂学习真的很难，特别是对于一年级来说，他们年龄小，好动，对于学校，同学以及课堂学习都是充满了新鲜感的。他们的思维是具体的，形象的，在这个阶段的他们，擅长的是死记硬背而不考虑事物的意义，就拿数数来说，他们可以整体机械记忆，却不能抓住所记的内容和意义进行有条理的记忆，在这一阶段的孩子不光是教会他们书本上的知识，更加重要的是教会他们学习的方法，让他们在各个方面基本全面发展。
　　基于对孩子性格的了解，为了培养他们对于课堂的兴趣，对于学习的爱好，我在教学中践行“生本教育”的理念，遵循学生先学后教，多学少教的教学原则，由此分为以下部分：
　　关于课前学习，也就是生本教育所提倡的前置性作业，对于低年级的学生来说，是较有难度的。低年级的学生知识水平有限，见识面没有那么广，行为学习惯也还没有真正的养成，孩子的天性就是爱玩，作业太多的话也完成不好，故此在为低年级的学生设计前置性作业的时候，不能过于繁多，只需要了解其中的一个或两个知识点就可以了，做少量的练习题，主要根据本节课的主要内容设计身边的，生活中息息相关的事例，让孩子们在生活中去发现数学，在学习中也体会数学的乐趣。但关于其余的课本上的主要知识还是得放在课堂上小组之间交流，这样既达到了提前学习的状态，也让孩子们在学习中更加体会了互相交流，互享成果的快乐。
　　关于课堂，如何将课堂变成孩子们喜欢的课堂，比如一年级，不能只是枯燥的加法，减法，甚至是一些干瘪的数字，无趣的计算题，在这样的教学中，可以采取有趣的故事引入新课或孩子们感兴趣的话题来引入新课，加强数学与生活，数学与生活的联系，把原本枯燥乏味无趣的数学课变成具体的感受和体验，让数学知识生活化，从熟悉的生活入手，使学习成为孩子的兴趣乃至是习惯，让孩子们发自内心的热爱数学。例如：在教学认识钟表时，进教室的第一句话，我便问“孩子们，你今天早上是几点起床的？几点来的学校？”对于这样的问题，孩子们为了在老师面前挣得一个表扬，愿意回答，也积极的回答。对于这样生活话的问题，更加能够让孩子们接受课堂，小学生学习数学本来就是为了用，用数学中学到的知识来解决生活中的实际问题。因此，我们的数学不能远离了生活,不能脱离现实。这就要求我们尽量做到能将生活中的实际情况融入数学知识，不只是干巴巴的讲，做到情景交融，用学生熟知的例子来代替枯燥的数学知识。在课堂教学中，只要是能够让孩子自己思考就让他们自己思考，能让孩子自己动手操作发现学习的，就决不进行灌输式的学习，不代替孩子的思维，不去禁锢他们的思想，不替他们找到答案。让孩子自己在生活中去发现数学，体会数学，学习数学，让孩子找到学习数学的兴趣和动力。
　　关于小组合作学习，合作学习是一种重要的学习方式，是一个交流互动的过程，在这个过程中，首先需要孩子能独立思考，在小组讨论中，让每个孩子都说一说，表达自己的意见，并且在小组其他成员发表意见的时候，认真倾听他们的发言，还要求孩子会提出问题。这样的合作能力及习惯，不是一个短期的过程，是需要长时间的培养，在一年级的时候，得注重孩子独立思考的能力，孩子的思维是广阔的，他们的想象并不全是天马行空。如果，他自己独立思考得到正确的答案，他就会自信的，积极的参加小组讨论，大胆的发言；如果，他自己独立思考不能得到正确的答案，在小组探讨中，通过倾听他人的发言得到答案，既培养了孩子倾听的习惯，也满足了孩子对于知识的追求欲望。如果，他独自思考的答案不正确时，在交流中就会和其他人的意见产生分歧，在与其他小组成员的交流中，使问题更加明朗，达到更好的教学效果，同时使学生的个性得到保护和发挥。
　　由于学生的生活背景和思考角度不同，因此，在真实的课堂上，在课堂教学的内容和方式上更要注意的是孩子的个性差异，有效的进行有差异的教学。采取多元化的教学，内容的呈现采取不同的表现方法，鼓励孩子多多思考，提倡孩子的多思维，鼓励孩子提出自己的真正想法，让不同的孩子在数学上得到不同程度的发展，激励他们强烈的求知欲和培养孩子学习的兴趣。
　　在真实的课堂教学中，要大胆利用多种材料和学生的多种感官调动学生的学习兴趣，在引入时要热热闹闹，在授新过程也要层层深入，让学生的学习兴趣越来越浓厚，让孩子在整个的过程中得到知识，获得有意义的学习。教学的最佳境界应该是充满情趣意味，既要让学生主动参与学习，还要促进学生深度思考，甚至引导学生的批判创新思维，充满情趣意味的教学才会让学生得到学习的动力，激发孩子的想象力。
　　学生是教育的对象，更是教育的资源，作为教师，在教学中不能只是教会学生答案，关键在于教会学生得到答案的过程；不能只是教会学生怎么得到想要的结果，更要教会学生独立思考，自主学习。
　　生本教育走进课堂，教育求的不再只是高分，而是希望孩子在生活中学习，并让孩子在得到快乐的同时也能够收获知识，希望学生的综合素质得到全面发展。