【正文】摘   要：以初中生物新课程标准为纲，利用各种有效手段，培养学生的学习积极性、主动性，采用更多的、更好的方法来培养并激发学生的学习兴趣，提高教学质量,完成教学任务。
　　关键词：培养；学习；兴趣
　　生物学是一门基础学科，它属于自然科学的范畴。课本上的生物学知识，只是自然现象的文字再现，如果我们把这样的一种自然知识硬性地放到课堂上解决，不仅是学生，即使是我们教师也会感到索然无味的.加之，近年来，由于我国部分地区的中招考试没有将生物学科列为考试科目，导致部分学校对生物学教学不够重视，又加上部分教师穿新鞋走老路，教学方法没有及时改进，致使学生学习兴趣大大降低。因此，如何培养初中生学习生物学的兴趣，全面提高教育教学质量是摆在我们面前的一个重要课题。
　　那么，什么是兴趣？即兴致,对事物喜好或关切的情绪?。个人兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。例如；对生物感兴趣的人就会对生物的生命现象活动规律等进行仔细观察记录。因为兴趣，我们感到我们并不是一无所长。也因为兴趣，我们发现这个世界是美好的
　　因此，学习的最佳动力乃是对所学材料的乐趣。从“有趣”开始，产生“兴趣”，然后向“志趣”发展的。教师要从“有趣”开始，激发学生的学习兴趣。只有那些学生想知道而又未知道的东西才能激起学习兴趣。比如，伽利略年轻时，偶然看到教堂廊檐下挂的灯正在摆动感兴趣，终于使他发明了摆钟。
　　兴趣能提高记忆的效果；兴趣能使学习进注意力高度集中，兴趣能使我们学习时思维活跃、想象力丰富；兴趣能增强克服困难的自觉性和力量。青少年在学习、工作和生活中不可能不会碰到困难，如果你是在做一件你不愿做的事情，小困难你会看成大困难，碰到大困难就会泄气就想退缩，但如果你是在做一件你感兴趣而又很爱好的事情，困难再大，你也会想办法克服。你也会下决心坚持下去。有个同学，对数学不感兴趣，因此，很怕做数学作业，碰到难题，连想也不愿人的，就是拖欠，或撒谎说本子忘在家里。可他对武术却很感兴趣，参加了体委办的武术培训班。这个同学原来爱睡懒觉，每天要他爸爸妈妈叫几次还起不了，好多次迟到了。但后来参加武术队后，懒觉也不睡了，每天天不亮就起床去练功训练，你说，这兴趣神奇不神奇。
　　对于初中年级的学生来说,兴趣往往能够激发他们对学习某门功课的热情而成为今后漫长学习道路上的推动力。兴趣不是先天就有的,而是靠后天培养起来的。作为初中生物教师,自上第一节生物课起,就应该注意激发和培养学生学习生物的兴趣。
　　一、联系生活、生产，激发兴趣。我们学校的学生大部分来自农村，我在教学中坚持理论联系实际，先创设情景，引起学生学习兴趣。如在讲《果实和种子的形成》时，校园内五彩缤纷的花仅仅是为了好看吗？为什么白花要比红花香？花对植物有什么重要意义吗？虽然学生每天都看到花，但对花的意义可能没有想过，这有利于激起学生课下对日常的生活现象留心观察、思考的激情。而且通过对这些生物现象的解释，让学生知道生物与人类生活、生产息息相关，从而培养和激发了学生们的学习兴趣。
　　二、宣传我国生物科学的伟大成就，提高兴趣。在讲《激素调节》时介绍材料《王应莱组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素》感受科学家的伟大成就和科学家勇于探索的精神。
 　　三、采取灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣。1、利用直观手段，激发学生兴趣。初中生对生物标本、模型、挂图等教具都抱有极大的兴趣，因此课上采用合适的标本、实物、模型、挂图等直观教具，创设生动活泼的教学情境对于吸引学生的注意力，激发学生兴趣，提高课的趣味性有着良好的作用。
　　四、感情投资，激发兴趣
　　如果学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此，教师要真情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。我相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。同时，课余时间应多深入到学生中去和他们交流和沟通。这样做学生自然会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。
　　五、 将课堂教学与学生的生活实际相结合，培养学生的学习兴趣。
　　生物学是一门实用性极强的基础学科，它与学生的生活实际联系特别紧密。如合理膳食，食物的营养成分，健康地生活，利用微生物制作泡菜和酸奶等等，这些知识，在课堂上进行理论上的讲解当然是十分必要的，不过那只能算是纸上谈兵。如果我们让学生把课堂上学到的知识拿到生活中去加以体验的话，那么，学生一定能够感受到成功的喜悦，对生物学的学习兴趣一定会大大的提高。比如，在讲解了微生物的用途以后，课后让学生自己制作泡菜和酸奶，学生一定会积极地投入到这项活动当中去的，因为这些与他们的生活息息相关。通过活动，学生能更清楚的认识到生物知识的重要性，那么，在活动中我们就能够培养学生的生物学习兴趣。
　　六、将课堂教学与谚语俗语相结合，培养学生的学习兴趣。
　　课堂教学是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键所在。一节课整个过程如果只有干巴巴的生物学科的专业术语贯穿始终，教学氛围肯定显得沉闷。那么，在课堂教学中，教师可以充分利用谚语和俗语来调动学生。
　　谚语俗语具有形象生动、通俗易懂、朗朗上口的特点。在生物教学中巧妙地辅以一些与生物知识有关的谚语俗语，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，在美的享受中使学生思维得到启迪。
　　当然，在教学过程中，注意把学生对生物课学习的短暂兴趣引导到稳定兴趣，促进学生对生物课学习的兴趣向高层次发展。教师通过各种途径和方法，激发起学生的学习兴趣，开始往往是短暂的，学生只是觉得“好玩”。此时教师必须设法使学生的兴趣从“有趣”发展为“情趣”，使学生真正通过学习获得体验而对生物课学习产生兴趣。在此基础上再促使一部分学生的“情趣”发展为“志趣”。
　　总之，要在初中生物教学中培养学生的学习兴趣，教师要勇于实践，敢于创新，找到最佳的切入点，找到最好的学习方法，要在备课中充分地准备好能调动学习兴趣的资料、练习等，要在遵循教学规律、把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术，才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。